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EQUIPO 4: Comprensión empática hacia los estudiantes de la materia proyecto de
investigación.
El crecimiento y éxito en la vida está relacionado con las buenas
relaciones humanas, que favorezcan a la conservación y valoración
del yo.
Este yo se compone de las percepciones que la persona tiene de sí
misma, incluyendo al yo real como al yo ideal. El primero permite
que la tendencia actualizante se guie adecuadamente por el yo,
logrando su objetivo.
Esta confianza en el ser humano la remite a los alumnos, quienes
deben definir sus propias metas manteniendo una relación de
confianza con el profesor, visto como un “guía” al servicio de los
estudiantes.
Rogers considera que el objetivo de la educación es crear a
alumnos con iniciativa y autodeterminación. Además, Palacios
(como se citó en Tirado et al, 2010) añade que debe ser
autoiniciado, autodirigido, auto determinado, llevar a la
autoevaluación y la autocrítica.
Según Rogers, el ser humano tiene la capacidad natural para
aprender, y esto llega a ser significativo cuando e integra a la
persona en su totalidad (procesos afectivos y cognitivos).
Huegun, A. (2009). La importancia de la empatía en el trabajo del
educador para unas relaciones saludables. A tu salud. (67-
68).pp.15-19. Recuperado de:
http://www.alezeia.org/seminarios/wp-content/uploads/la-
importancia-de-la-empatia-en-el-educador.-Revista-N-67-68.pdf
El desarrollo de esta competencia debería de ayudar a crear
espacios donde los sujetos pueden desarrollarse por sí mismos,
dotándoles de recursos personales para afrontar diferentes
situaciones, para desenvolverse con autonomía en la sociedad y
para establecer relaciones saludables con los demás.
La escucha empática se entiende como la capacidad de ponerse en
lugar del otro o de entender lo que la otra persona está
expresando o sintiendo, de manera que ésta perciba que se le está
comprendiendo de manera adecuada. Mediante la empatía el
educador crea un espacio amable, seguro y protegido, en donde la
persona escuchada se siente motivada a sentir, reconocer y
expresar más aspectos de su mundo interior o de su emociones.
Para configurar un clima propicio que favorezca el proceso
educativo en los estudiantes, el docente deben adquirir una
actitud libre de juicios, y así poder ofrecer una relación protectora
y de respeto hacia las experiencias, emociones o sentimientos que
los estudiantes expresan en los distintos espacios de interacción.
Es decir, esta relación se plantea desde la aceptación y el respeto. Ficha 6
Celis, J., Bustamante, M., Cabrera, D., Cabrera, M., Alarcón, W. &
Monge, E. (2001). Ansiedad y Estrés Académico en Estudiantes de
Medicina Humana del Primer y Sexto Año. Anales de la Facultad de Ficha 7
Empatía, capacidad,
competencia.