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EQUIPO 4: Comprensión empática hacia los estudiantes de la materia proyecto de
investigación.
“La no directividad que impide interpretar el sentir de los demás y darle
consejos sobre cómo valorar su vida.
Un foco de atención centrado en el cliente, o el alumno, que requiere
mirar la experiencia personal del interlocutor y trabajar desde su propia
percepción sin añadir elementos externos
Un conjunto de actitudes —comprensión empática, autenticidad y
consideración positiva incondicional— que deberá manifestar el
terapeuta o el educador para contribuir al proceso de crecimiento
persona” (p. 167).
Estas tres actitudes, Trillas y colaboradores , plantean desde la postura
de Rogers de la siguiente manera:
“La comprensión empática se define como la capacidad de entender
desde el interior las reacciones de un estudiante y ser consciente de
forma vivencial del modo cómo el estudiante experimenta su proceso de
formación. Se trata de entrar ene le universo de sentimiento del otro sin
ninguna defensa o juicio previo.
La autenticidad o congruencia del educador es la capacidad de ser una
persona verdadera y auténtica consigo misma y capaz de entrar en
relación con los demás sin máscaras ni fachadas. Se trata de que el
educador ponga de acuerdo sus sentimientos, la conciencia que tiene de
ellos y las expresiones externas con que los manifiesta. Finalmente, la
consideración positiva incondicional o, mejor dicho, la consideración,
aceptación y confianza en el otro supone su reconocimiento en tanto
alguien que no me intranquiliza, sino que me permite estar seguro de
que tiene suficientes posibilidades personales para lograr lo que se
propone. Si soy capaz de experimentar esta confianza, podré aceptar al
otro como alguien distinto y lograré abstenerme de juzgarlo.” (p.168).
Así que se formulan los siguiente puntos básicos en la educación
humanista:
 Todos los individuos tienen una tendencia innata a actualizar sus
posibilidades vitales, al sentirse libres, y valorados positivamente
por los educadores.
 La no directividad es un principio que debe regir todos los
intercambios humanos y en especial los educativos.
 El aprendizaje centrado en el alumno supone que no hay
desarrollo personal ni adquisición de conocimientos si no es a
partir de la experiencia de cada sujeto.
 Los educadores deben ayudar a los alumnos a desarrollar su
impulso optimizador manifestando actitudes como la empatía, la
autenticidad y la confianza.
Tirado, F., Martínez, M., Covarrubias, P., López, M., Quesada, R.,
Olmos, A., y Diaz-Barriga, F. (2010). C. Rogers. En Psicología
educativa: Para afrontar los desafíos del siglo XXI. pp.264.México,
D.F. :McGraw-Hill.
El método de Carl Roger demanda al educador una actitud de
aceptación y de autenticidad.
Ficha 5
Tendencia actualizante,
actitud, valoración, yo,
aprender.