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EQUIPO 4: Comprensión empática hacia los estudiantes de la materia proyecto de
investigación.
Referencias
complejidad de la formación del hombre en todas sus dimensiones.
Experimentó un proceso de integración de elementos de otras ciencias, y
en su largo desarrollo ha evolucionado mas allá de lo disciplinar. Esto ha
sido interpretado como la erosión del sistema conceptual nuclear de la
pedagogía y su capacitad explicativa. El intento permanente de síntesis es
expresión de la complejidad misma de su objeto de estudio: la educación y
de la naturaleza de la enseñanza. Pensar pedagógicamente es identificar
las intencionalidades educativas de la sociedad como totalidad e identificar
sus repercusiones en la formación del individuo. Estas miradas se cruzan al
analizar la escolaridad en Venezuela partiendo de la idea de que la
Pedagogía se interesa fundamentalmente por los actos voluntarios de
enseñanza, en el cual se canalizan los procesos de formación de
conocimientos, habilidades, destrezas, hábitos sociales y morales en el
individuo a partir de su enfrentamiento con los valores y saberes
constitutivos del entorno social al cual pertenece, que en el transcurso de
sucesivos procesos de autorregulación de la voluntad de enseñar se
establece en institución produciendo lo que hoy se conoce como escuela.
La escuela complementa la educación familiar e informal, y por razones
pedagógicas posee la organización y los recursos humanos pertinentes
para llevar a cabo la acción educativa sistemáticamente. Estudiar la
institucionalidad educativa Venezolana en perspectiva humanística, es
identificar en las huellas heredadas del pasado las primeras expresiones de
escolarización y su posterior forma de organización en institución social,
siendo este proceso la escolarización de la sociedad como opción
civilizatoria de occidente. El humanismo como ideología, va a inspirar los
más variados discursos sobre el desarrollo del hombre; y como fuerza
social tiene una gran carga organizadora, el hombre no es solamente
hombre por que se educa sino porque ese saber contribuye a organizar y a
crear instituciones que ordenen su vida social para garantizar su existencia.
La pedagogía se va a interesar en formar lo humano en el ser humano, y de
organizar en la escuela lo necesario para el cumplimiento de ese fin.
Uzcátegui, R. (2008). La educación escolar en perspectiva humanística y
pedagógica. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 5, (10). Recuperado
de: http://www.odiseo.com.mx/2008/5- 10/uzcategui- educacion.html
Trilla, J., Cano, E., Carretero, M., Escofet, A., Fairtein, G., Fernández, J,
…Vila, J, (2007). Rogers y la no directividad. En El legado pedagógico del
siglo XX para la escuela del siglo XXI. Pp. 166-169. Barcelona: Graó.
Rogers comenta que los seres humanos tienen la capacidad, latente o
manifesta, de comprenderse a sí mismo y de solucionar sus problemas de
manera suficiente para alcanzar la satisfacción y la eficacia necesarias a
un funcionamiento apropiado.
Además, la persona construye su yo a partir de la valoración positiva de
las personas de referencia, de su propia valoración positiva, necesitando
que ambas valoraciones, externa como la interna coincidan. Y para ello,
se requiere de buenas relaciones humanas.
Las condiciones para estas no alteren la tendencia actualizante biográfica
son:
Ficha 4
Valoración positiva,
tendencia actualizante,
educador.