Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 355

ciente, debido a que dicha población tiende a desertar a medida que
avanza la escolaridad, ya que se incorpora tempranamente al mundo
laboral.
Gallart (2006), en relación al acceso de indígenas a la educación supe-
rior en México, plantea un avance paulatino, aun cuando no sustantivo,
gracias a medidas gubernamentales y cambios estructurales en el país,
observándose un acceso de 4,7%, con un menor nivel de acceso en-
tre los indígenas que viven en zonas rurales. El Informe UNESCO 2010
analiza las múltiples medidas que los países de la región han adoptado
para que la población indígena acceda a la educación terciaria; pero los
logros en cuanto al acceso son aun incipientes: en Brasil, 0,6% de indí-
genas y 2% de afrodesdendientes; en Colombia, solo 0,6% (incluyendo
educación técnica profesional, tecnológica universitaria) de un total
nacional de aproximadamente 3,5%; en Ecuador, en 2004, el 3% de los
jóvenes indígenas entre 18 y 24 años ingresó a Institutos de Educación
Superior. En términos de egreso, según el mismo informe de UNESCO,
uno de cada cinco indígenas mexicanos que accede a la educación su-
perior egresa y se titula.
Existen experiencias implementadas en la región que han sido orienta-
das especialmente para población indígena, como carreras de Educa-
ción Intercultural Bilingüe con amplia matrícula indígena, y programas
de becas con este énfasis (como FUNPROEIB Andes Bolivia, Programas
de becas Fundación Ford, programas de postgrado Flacso Ecuador y
México, CIESAS, Bluefields Indian and Caribbean University, BICU, Uni-
versidad Intercultural Indígena Originaria Kausay, Universidad de las
Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense, Puno, Colombia,
entre otras).
En una perspectiva más amplia, el surgimiento de profesionales e inte-
lectuales indígenas ha contribuido a diversificar el mapa social de sus
grupos de procedencia, instalando temáticas de diversidad, intercultu-
ralidad, equidad, a través de la participación en programas claves del
ejecutivo, tales como educación, planificación, justicia y salud. Asimis-
mo, ello ha contribuido a la creación de un corpus intelectual que incide
en cambios y discusiones políticas y sociales.
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