Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 35

Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
4.
Consideraciones finales
La presente propuesta busca organizar los elementos presentes en la literatura
referidos al rol del psicólogo educacional, a fin de aportar elementos a la discusión respecto
de la definición, clarificación y aporte de la actuación de este profesional en el contexto de
las múltiples realidades de las unidades educativas, reconociendo que posiblemente se
dejen fuera algunos aspectos que pudieran ser interesantes de recoger para próximas
reflexiones.
Si se atiende a cualquiera de las perspectivas presentadas en el texto, resulta
coherente y estratégico proponer como principio ordenador de la intervención, que cualquier
actuación del psicólogo educacional debe partir recogiendo aquellos aspectos devenidos de
las expectativas y necesidades explícitas de los actores del sistema. Estas expectativas
guardan relación con la atención de docentes, estudiantes y sus familias, en temáticas tan
diversas como situaciones de conflicto interpersonal, conductual y académico, lo que de
alguna forma apela a aspectos propios de la formación generalista del profesional en
psicología, en lo a salud mental, diagnóstico de habilidades sociales, emocionales e
intelectuales se refiere.
El partir de desde este principio ordenador, permitiría a la persona profesional en
psicología no solo liderar equipos psico-socioeducativos al interior del sistema, sino que a su
vez posibilitaría la validación por parte de los actores del sistema respecto de su actuación
en el mismo, lo cual es relevante en cuanto a la inserción e influencia en las otras áreas de
actuación como: la inclusión y diversidad, o la gestión curricular y escolar de calidad donde
su trabajo es mayormente compartido con- y liderado por- otros profesionales del ambiente
educativo.
En este sentido, la utilidad del modelo orientador propuesto dependerá de la forma en
cómo este se ajuste a la realidad de una comunidad educativa específica. Esta es una
cuestión importante de tener en cuenta, ya que incluso habiendo unidades educativas que
declaran un proyecto educativo común, no es posible encontrar dos comunidades educativas
iguales. Si se atiende a este aspecto, la actuación del psicólogo educacional siempre debe
ser consensuada con los demás actores del sistema, lo cual implica la apertura necesaria
para recoger y comprender diversos puntos de vista y variables implicadas en los fenómenos
que se desea abordar.
Esto pone de relieve dos cuestiones a considerar:
______________________________________________________________Volumen 15 Número 3, Año 2015, ISSN 1409-4703
16