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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
De forma transversal a las áreas descritas, es fundamental que la persona profesional
en psicología educativa cuente con competencias investigativas orientadas a la generación
de conocimiento contextualizado, útil y aplicado a la realidad evaluada, como al rol y
disciplina psicoeducativa (Redondo, 2011). El contar con esta competencia permitirá diseñar
o adaptar instrumentos validos y confiables, los cuales son insumos básicos para recoger
información y evidencias de su actuación. Esto, abre paso a la formulación y estructuración
de un conocimiento teórico propio de la disciplina (Coll, Palacios y Marchesi, 2005, Arancibia
et al, 2005). No obstante, es menester tener en cuenta que toda acción investigativa puede y
debe hacerse desde el análisis crítico de lo observado y desarrollado, lo cual implica poner
en cuestionamiento permanente los conceptos, las acciones y su sentido (Ossa. 2011).
Para finalizar, teniendo en consideración, tanto los aspectos paradigmáticos, las áreas
de acción, las competencias y las acciones requeridas para desempeñarse como el afán
investigativo que busca dar estatus empírico conceptual al área, es posible proponer que el
rol la persona profesional en psicología educacional puede quedar definido en al menos
cuatro grandes atributos, estos serían: interventor, asesor, evaluador e investigador. (Ver
figura 1).
Figura 1. Diagrama Modelo orientador de la actuación y rol del psicólogo educacional.
Fuente: Elaboración propia del autor (2015)
______________________________________________________________Volumen 15 Número 3, Año 2015, ISSN 1409-4703
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