Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 337

Con todo, la información disponible proporciona un cuadro bastante
nítido de la situación actual a este respecto y entrega ciertas luces
sobre su evolución reciente.
En cuanto a la equidad en el acceso a la educación primaria, lo cierto
es que ya a inicios de la década pasada los países de América Latina y
el Caribe, en promedio, mostraban una situación de virtual igualdad
entre hombres y mujeres. En efecto, el índice de paridad de género,
que expresa la situación relativa de las mujeres respecto de los hom-
bres, en este caso en cuanto a la tasa neta de matrícula en educación
primaria, alcanzó tanto en 2000 como en 2010 valores cercanos a
uno, de igualdad perfecta 15 . Ciertamente, hacia 2010, solo en cuatro
países (de los 27 con datos disponibles) persistían disparidades de
género importantes en la escolarización en primaria, en contra de las
mujeres en República Dominicana, Antigua y Barbuda, y San Vicente
y las Granadinas, y en contra de los hombres en Bahamas.
Gráfico 9.1. Índice de paridad de género en la tasa neta de matrícula de educa-
ción primaria (34 países incluidos).
América Latina
El Caribe
1,2
1,15
1,1
1,05
1
0,95
0,9
0,85
Fuente: Base de datos UNESCO-UIS.
0,8
2000
2010
Promedio Países 2000 (0.9969)
Promedio Países 2010 (0.9957)
15
Este índice adquiere valores menores que 1 cuando existe desventaja de las mujeres y mayores que 1
cuando la desventaja es de los hombres. No existe un estándar para establecer la paridad de género en
términos prácticos, pero UNESCO considera convencionalmente que esta se ha alcanzado con valores
en el rango de 0,97 a 1,03 en este índice.
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