Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Seite 323

8. EDUCACIÓN SUPERIOR 12
Objetivo 3. “Velar por que las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y
adultos se satisfagan mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a
programas de preparación para la vida activa”.
Los cambios en la educación superior a nivel mundial
Los procesos actuales de modernización están en gran medida determi-
nados por la emergencia de la sociedad del conocimiento (también ca-
racterizada como “de la información” o “postindustrial”); más que una
transformación social acabada, se trata de una tendencia, y para los
países en vías de desarrollo, de un horizonte al que aspiran (Castells,
2000). Un aspecto fundamental de esta transformación es la centrali-
dad que adquiere el conocimiento en todas las relaciones sociales. La
estructura ocupacional cada vez demanda más calificaciones; las nue-
vas tecnologías de la información y comunicación redefinen nuestras
vidas (incluso las relaciones más personales), exigiendo progresiva-
mente un mayor uso de conocimientos aplicados, habilidades de co-
municación compleja, capacidades matemáticas básicas, pensamiento
experto y sistémico, entre otras (Levy y Murnane, 2004).
Ante estos cambios, han debido redefinirse los espacios institucionales
de la sociedad moderna para la producción y reproducción de su co-
nocimiento más elaborado: las universidades. Tradicionalmente, estas
monopolizaban las funciones de formación de los recursos humanos ca-
lificados, la producción del conocimiento avanzado, la ciencia, las hu-
manidades, incluso las artes, y la reproducción social tanto de las élites
como de los cuadros profesionales (asociados a las capas medias). Las
nuevas condiciones alteraron estas funciones clásicas. La sociedad le
exigió a las universidades una mayor apertura social para dar respuesta
a la creciente demanda por movilidad social vía estudios. A su vez, la
universidad vio terminada su exclusividad en la producción científica
con la aparición de otros actores sociales en tal actividad, principal-
12
En esta sección se analiza principalmente la educación universitaria (CINE 5A), aunque también se
incluye la educación superior técnica (CINE 5B, sobre esta última se profundiza en el apartado sobre
educación para toda la vida). La sección refiere entonces a educación formal conducente a títulos pro-
fesionales y/o técnicos de al menos dos años de duración en sus planes de estudio. Esto excluye la
llamada educación no formal orientada al trabajo (capacitación laboral), que será objeto de análisis en
otro apartado del informe.
131