Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 314

contexto socioeconómico de donde provienen los estudiantes. Inves-
tigaciones señalan que, dentro de las variables que tienen un impacto
en la educación para la ciudadanía, la desigualdad social es un factor
de contexto importante, específicamente en el ámbito de la participa-
ción política (Solt, 2008). En este sentido, se observa una asociación
entre mayor estatus socioeconómico y mayor nivel educacional de las
personas con una más alta participación política, lo cual favorece la
representación de las necesidades e intereses de los sectores de mayo-
res ingresos (Solt, 2010; Lijphart, 1997; Marien, Hooghe, & Quintelier,
2010).
Situación de la región sobre la formación ciudadana
La educación para la ciudadanía y el real ejercicio de los derechos cívi-
cos de las personas se encuentra en América Latina con una situación
paradojal, marcada por un fuerte contraste entre los progresos en ma-
teria política y la persistencia de fuertes inequidades sociales. Durante
las dos últimas décadas, la mayoría de los países de América Latina y
el Caribe se han caracterizado por haber recuperado y mantenido go-
biernos democráticos, pudiendo elegir a sus gobernantes a través de
procesos electorales pacíficos y periódicos, aspecto central de la ciu-
dadanía. En contraste, la región muestra una importante desigualdad
ante el acceso a la justicia social, con altos niveles de pobreza, creci-
miento económico importante aunque con importantes diferencias en
la distribución de ingresos, y un descontento respecto a la democracia
actual (PNUD, 2004).La desigualdad social característica de la región,
repercute de manera negativa en la confianza de los ciudadanos ha-
cia la clase política y la capacidad de las instituciones públicas para
responder a las demandas sociales. Los jóvenes latinoamericanos en
particular, tendrían una cierta apatía y falta de compromiso respecto
a los procesos democráticos (Cox et al. 2005), incluso el 55% de ellos
argumentan que sería aceptable un régimen autoritario si es capaz de
resolver los problemas económicos de la sociedad (PNUD, 2004).
El estudio Internacional de Educación Cívica y Ciudadana, ICCS-2009
(Schulz, 2009), conducido por la Asociación Internacional para la Eva-
luación de Logros Educacionales (IEA), investigó en profundidad los
modos en los cuales los jóvenes de diferentes países estaban siendo
preparados para asumir su rol como ciudadanos. El estudio indagó en
el conocimiento cívico adquirido por los alumnos, su percepción sobre
las instituciones públicas, las formas de gobierno, la corrupción, el res-
peto a las leyes, y su disposición hacia formas de coexistencia pacífica.
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