Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 306

Gráfico 7.2.4. Profesores certificados en educación secundaria (%).
América Latina
El Caribe
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
EC CO SV MX DO PN CR NI
Fuente: Base de datos UNESCO-UIS.
AN TC BB VG TT CU KY AW BS VC LC GY KN MS AG DM BZ GD
2000
2010
Promedio Países 2000 (69.61%)
Promedio Países 2010 (69.88%)
En general, se puede señalar que los esfuerzos parecen haberse orien-
tado más a aumentar la cantidad de docentes disponibles que a elevar
los niveles de formación profesional de los educadores, lo que implicó
que en varios países entre un quinto y la mitad de los profesores no po-
sea certificación como docente. Esto es aún más preocupante si se con-
sidera que en la región los requisitos de certificación de la formación
docente tienden a ser bajos: en algunos países la formación docente
se extiende por uno o dos años; en otros se realiza en instituciones de
nivel secundario, escuelas normales o instituciones de educación supe-
rior de baja exigencia. Existe insuficiente regulación de los programas
de formación y en general estos tienden a ser de baja calidad (OREALC/
UNESCO, 2012).
En los países de la región, la importancia de contar con buenos pro-
fesores ha sido ampliamente reconocida y muchas políticas públicas
apuntan a mejorar el status social de los docentes, para lo cual nece-
sitan atraer y asegurar buenos profesionales, proporcionar una forma-
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