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Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”
3. En lo referido a la inclusión y la diversidad: Resulta deseable que la persona profesional
en psicología sea capaz de:
 Diagnosticar con pruebas estandarizadas como comprensivas las necesidades
educativas especiales (en adelante NEE) de los estudiantes 3 y los efectos que de ellas
pudieran derivarse en el espacio familiar y de aula.
 Formular informes de los resultados de las evaluaciones de los estudiantes y sus
contextos escolares y familiares de referencia, con sugerencias claras y pertinentes al
contexto educativo que posibiliten la toma de decisiones por parte del profesor o
profesora.
 Intervenir procesos tanto a nivel individual como colectivo a fin de favorecer el
desarrollo del aprendizaje de estas personas, sus familias y comunidad escolar.
 Realizar acciones psicoeducativas, además de generación de espacios de reflexión
orientados a la promoción de la diversidad individual como cultural y la inclusión social,
propiciando el desarrollo de ambientes de tolerancia con la unidad educativa en su
conjunto.
 Para ello es fundamental alcanzar una comprensión cabal, multidisciplinaria y compleja
de estos temas, que permita promover la reflexión conjunta de los actores de la unidad
educativa en torno a cuestiones como la tolerancia, la valoración de la diversidad y el
desarrollo de los talentos.
Para el logro eficaz de estas acciones pudiera ser deseable contar con algunas de las
siguientes competencias específicas:
1. Capacidad para detectar, prevenir e intervenir para favorecer el desarrollo y
aprendizaje en personas con discapacidades o con riesgo de exclusión social (Vidal,
2007).
2. Capacidad para evaluar procesos psicológicos de desarrollo y aprendizaje humano,
tanto normales como atípicos, desde los primeros meses de vida hasta la vejez (Vidal,
2007).
3. Conocimiento acerca de cómo la diversidad cultural, étnica, de género, lingüística y
otras, influyen la conducta y afectan su evaluación (Julia, 2006).
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En ello se incluyen tanto los estudiantes que presentan déficit de algún tipo, los que presentan sobredotación
en alguna habilidad o destreza y aquellos que no obtienen los resultados escolares esperados para su nivel y
edad.
______________________________________________________________Volumen 15 Número 3, Año 2015, ISSN 1409-4703
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