Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 297

El desempeño académico de los alumnos de educación secundaria ha
sido medido internacionalmente por la prueba PISA, un estudio de la
OECD que evalúa alumnos de 15 años. Una ventaja adicional de PISA,
por tanto, es que proporciona un estándar de comparación externo para
América Latina y el Caribe; la desventaja es que solo un grupo pequeño
de países de la región ha participado en sus aplicaciones.
De acuerdo a los resultados de PISA-2009 (la más reciente disponible),
en promedio en los nueve países latinoamericanos participantes, un
58% de los alumnos en matemáticas, un 45% en lectura y un 48% en
ciencias no demostró haber alcanzado el nivel II de desempeño, nivel
que es considerado un piso mínimo de logro en cada asignatura evalua-
da. Como punto de comparación, en promedio en la OECD la fracción
de alumnos que no alcanzó este nivel de desempeño fue de 22% en
matemática, 19% en lectura y 18% en ciencias (OECD, 2010, v. I). En ge-
neral, en los países latinoamericanos la proporción de alumnos de bajo
desempeño en las diferentes disciplinas fue dos a tres veces superior
que la de los países de la OECD.
Los análisis de PISA-2009 han confirmado la importancia de la condi-
ción socioeconómica familiar en el logro escolar. Sin embargo, el peso
que esta inequidad social tiene sobre el desempeño de los estudiantes
varía sensiblemente entre países: en Perú, Uruguay, Chile y Argentina
esta inequidad es mayor que en el promedio de países de la OECD; pero
en Panamá, Colombia, México y Brasil es similar. De los países de la
región participantes en PISA-2009, solo en Trinidad y Tobago la aso-
ciación entre el origen socioeconómico de los alumnos y sus logros en
lectura es más débil que en el promedio de países de la OECD (OECD,
2010, v. II). Es interesante notar que precisamente Trinidad y Tobago es
el país de la región en donde la relación entre la calidad de los recursos
educativos de las escuelas y el nivel socioeconómico de los alumnos es
más débil, siendo el único que no se diferencia del promedio de la OECD
en este aspecto.
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