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Los resultados de SERCE-2006 también muestran que los países lati-
noamericanos varían significativamente en el grado en que sus sistemas
escolares reducen o amplifican las desigualdades de logro académico
entre alumnos de diferente género, nivel socioeconómico, etnia o zona
de residencia, sugiriendo que la calidad de las condiciones y procesos
educativos puede hacer una enorme diferencia en reducir la inequidad.
Un caso particularmente notable identificado por SERCE es Cuba, que
ha logrado reducir las desigualdades de logro entre los estudiantes aso-
ciadas al nivel socioeconómico más que ningún otro país de la región;
del mismo modo, en Cuba las diferencias de recursos disponibles en las
escuelas no resultaron ser un factor relevante de desigualdad de logro
entre los alumnos en ninguna de las asignaturas y grados evaluados por
SERCE (Treviño et al., 2010).
Gráfico 7.1.1. Alumnos de tercer grado que no alcanzaron el Nivel de Desempeño
II en Lectura y Matemáticas en la prueba SERCE-2006, en % (16 países partici-
pantes en el estudio).
Uruguay
R.Dominicana
Perú
Paraguay
Panamá
Nicaragua
México
Guatemala
El Salvador
Ecuador
Cuba
Costa Rica
Colombia
Chie
Brasil
Argentina
0
10
20
30
Fuente: LLECE - UNESCO.
104
40
50
60
70
80
90
100
Lectura
Matemática