Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Seite 291

7. EL DESAFÍO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
Objetivo 6. “Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando
los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconoci-
dos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias
prácticas esenciales”.
La perspectiva del derecho a la educación evolucionó desde un foco casi
exclusivo en la escolarización hacia la preocupación por el aprendizaje
efectivamente adquirido por los niños y jóvenes, lo cual ha puesto en el
centro de la agenda el asunto de la calidad educativa. Más aún, durante
las últimas dos décadas el debate sobre la calidad ha transitado desde
un enfoque centrado en los insumos necesarios para proveer educación
(infraestructura, materiales educativos, tiempo de escolarización) ha-
cia la pregunta por el aprovechamiento escolar y los resultados acadé-
micos de los estudiantes.
El foco en los aprendizajes es esencial porque releva el desarrollo efec-
tivo de las potencialidades de los estudiantes que les permitan ejercer
sus derechos, participar en la sociedad y tener una experiencia de vida
digna (Alexander, 2008). Además, complementando la evidencia acerca
del aumento en la escolaridad de la población, se ha encontrado que
el mejoramiento de la calidad de la educación puede ser un cataliza-
dor del cambio social que apunte a superar la pobreza, mejorar la des-
igualdad en la distribución de ingresos y aumentar la productividad y
el desarrollo de la sociedad (Hanushek y Woessmann, 2009). En conse-
cuencia, las visiones contemporáneas sobre el derecho a una educación
de calidad tienden a resaltar su carácter multidimensional (UNICEF y
UNESCO, 2008; OREALC/UNESCO, 2008), que incluye como objetivos
tanto el desarrollo cognitivo como el desarrollo creativo y sicológico, y
como propósitos los objetivos de la paz, la ciudadanía y la seguridad,
fomentando la igualdad y transmitiendo los valores culturales mundia-
les y locales (UNICEF y UNESCO, 2008).
Uno de los grandes aportes del movimiento de educación para todos
en el mundo ha sido justamente la preocupación por la calidad de la
educación, expresada como una combinación de condiciones para la
enseñanza-aprendizaje y logros académicos de los alumnos. En efecto,
la definición del objetivo sexto del marco de acción de Dakar, orienta-
do explícitamente a este propósito, combinó una referencia genérica a
aspectos cualitativos de la educación con una específica a resultados
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