Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 191

272 CAPITULO 5
Preguntas de repaso
Escenarios de la psicología educativa 11: la educación institucional
un fenómeno instituido en nuestra sociedad que está sufrien-
do una "catástrofe silenciosa" a medida que se va separando
de las exigencias del desarrollo nacional.
Entre los rasgos que más destacan como problemáticos
en el sistema educativo tenemos la baja calidad del servicio
que se otorga, la ineficiencia escolar, que es preocupante
dice el autor, porque refleja una ineficiencia social, ya que
reproduce al interior del sistema mecanismos de discrimina-
ción social. Otro aspecto de la problemática que presenta
tiene que ver con la desarticulación vertical y horizontal en-
tre niveles y modalidades, y lo peor, entre la escuela y la
comunidad.
Las leyes vigentes no hacen algo por solucionar esta pro-
blemática que muchas veces permanece en la sombra refor-
zando esa desvinculación entre padres, maestros, autoridades
y entre el contexto escolar y la realidad del mundo exterior.
Esto nos lleva según Guevara N. (2003), al problema de la
frecuente "irrelevancia" de los contenidos educativos para
la vida práctica y el equipaje cultural de los alumnos.
Otra cuestión sumamente importante es la referida a la
evaluación. El sistema no produce información sistemática
para medir sus éxitos y fracasos; y aun cuando se cuenta con
formas y medios para valorar los niveles de escolarización, no
pod~mos saber "el verdadero perfil de la educación que resul-
ta de nuestros esfuerzos" (Guevara N., 2003, p. 15). En la in-
troducción al estudio que ofrece, aborda cuestiones y señala
problemáticas que son igualmente importantes: la matricula,
la oferta y demanda de maestros, el rezago, el financiamiento
y el gasto al que se destinan hoy recursos equivalentes a 3.6%
del producto interno bruto (PIB), lo que conlleva, a la vez,
problemáticas como la asignación presupuestal que depende
de políticas educativas y decisiones de alto nivel que se toman
con ausencia de los involucrados a nivel estatal y local.
La revolución científica y tecnológica ha rebasado a la
escuela y en estos rubros los retos son "formidables", más si
agregamos la competencia que significa la educación priva-
da que absorbe 9.2% de la matrícula, lo cual paradójicamen-
te, se refleja en la relación que la educación mantiene con el
mundo del trabajo en donde se observa una creciente deva-
luación de la educación formal, que muy en lo particular, lo
sufren los egresados de la escuela pública. Lo anterior lo lle-
va a plantear la necesidad de enfrentar y superar estos desa-
fíos: la equidad, la calidad, el financiamiento, la productivi-
dad y la participación social (Guevara, 2003).
Las nuevas tecnologías de la información y la comunica-
ción (TIC) nos presentan un campo para la educación en el
que hay que tomar en cuenta que la forma de aprender y de
enseñar es muy diferente de aquella que se ofrece en el siste-
ma educativo escolarizado. Ésta se caracteriza por utilizar me-
dios como la videoconferencia y la Internet, lo cual hace que
la figura del profesor o tutor se desvanezca o, por lo meno
que no esté presente (de ahí su nombre diferencial: presencial
o a distancia). Entre ambos hay grandes diferencias, por ejem-
plo, en una, siendo virtual se promueve el aprendizaje autóno-
mo y se pueden abordar los temas de una manera asincrónica
al avanzar cada quien a su propio ritmo; en el otro, presencial
es más fácil llevar a cabo actividades en un marco de aprencli-
zaje colaborativo y cooperativo y además presenta la ventaja
de que las situaciones cara a cara son mucho más ricas en
términos de interacciones y descubrimiento de los significa-
dos de las acciones. El aprendizaje a través de la mediación
con los otros es mucho más rica en el sistema presencial que
en el sistema de educación a distancia.
Uno de los retos de la educación para el siglo xxr es cu-
brir la demanda de educación para todos los niños y jóvene ,
si se quiere cumplir con una de las funciones históricas que
se ha atribuido a la educación; sin embargo, entre los estu-
diosos de la misma, éstos no deberían perder de vista la vi-
sión de una acción transformadora en beneficio de la mayo-
ría y no sólo de algunos cuantos.
Otro de los grandes retos es la formación de profesare
en el número y con la calidad necesaria para llegar a todo
los que la requieren con la intención de formarlos en los co-
nocimientos, habilidades y actitudes necesarios para el logro
de tener mejores mujeres y hombres.
Las contribuciones de la psicología a la educación nece-
sariamente tienen que ir por el lado del desarrollo óptimo de
todos estos procesos psicosociales que ayuden a transitar
de un estado de dependencia y limitaciones a un estado de
libertad con responsabilidad social, que le permita establecer
nuevas relaciones que aporten beneficios que conduzcan al
ser humano a un verdadero desarrollo armónico de sus facul-
tades, tal como lo encontramos en los edictos y constitucio-
nes de países y organismos mundiales. Todos estamos cons-
cientes de ello, dejemos la contemplación, vayamos a la
acción.
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Cuadro 5.20
Sistema educativo actual.
Acontecimientos im-
portantes en la edu-
cación
1.:
Sistema educativo actual
Lugar Latinoamérica
Características
o aportaciones El sistema educativo se ha extendido hasta abarcar desde la edad más temprana hasta la vida adulta;
desde las guarderías y escuelas de preescolar, hasta la universidad con sus niveles de licenciatura,
maestría y doctorado, llegando incluso más allá, a los sistemas abiertos y de educación permanente. Se
consolida y diversifica el sistema educativo . Muchas de las concepciones que subyacen a las prácticas
educativas provienen de los planteamientos hegemónicos positivistas y de la forma en que los teóricos
de la educación interpretan los supuestos epistemológicos y ontológicos que la permean . Influencia de
Durkheim quien señaló que la educación para su estudio debe ser conceptualizada como un fenómeno
social, por lo que para hacer un análisis histórico de la misma era necesario tomar en cuenta todos
aquellos factores que la han determinado e incluía a los políticos, sociales, culturales y económicos.
Nuevamente se observa que la educación ha tenido la función histórica de preservar la cultura de una
clase social y de transmitir el statu quo existente a las nuevas generaciones. La educación ha recibido la
innegable función de formar los cuadros profesionales y técnicos que las formaciones económicas y so-
ciales requieren para su desarrollo y reproducción. La actividad docente ha merecido la atención de
una gran cantidad de investigaciones, muchas de ellas enfocadas a determinar las necesidades de for-
mación, nuevas estrategias y técnicas de enseñanza aprendizaje para mejorar su quehacer como do-
centes. En las décadas de los ochenta y noventa surge el constructivismo, legado de Piaget en relación
con los aspectos de la forma en que aprenden los niños. Esta concepción fue complementada con las
enseñanzas de Vygotsky, y su aportación en relación con el papel que tiene la interacción y el lenguaje
en la interiorización de los procesos mentales superiores, en especial en esa zona próxima de construc-
ción de procesos que es la ZDP. Se observan grandes y complejas problemáticas que enfrenta la edu-
cación en todos sus niveles y en especial, en el contexto latinoamericano, entre otros, la desigualdad
de oportunidades. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) presentan un cam -
po para la educación en el que hay que tomar en cuenta que la forma de aprender y de enseñar es
muy diferente de aquella que se ofrece en el sistema educativo escolarizado. Uno de los retos de la
educación para el siglo xx1 es cubrir la demanda de educación de todos los niños y jóvenes.
CONSULTA
El sistema educativo actual:
http://es.wikipedio.org/wiki/Sistemo_educotivo
http:/ /www.redes-cepolcolo.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y
%20LIBROS/TIC/lA%20LEY%20DE%20CALIDAD%20EN%20lA%2
OEDUCACION. pdf
http:/ /www.inee.edu. mx/imoges/ stories/ documentos_pdl/
Actividodes/Curso_Periodistos/ modO l _O l _sist_educ_nol.pdf
Preguntas de repaso
• Zuretti señala tres características que definen a la
educación en la época primitiva, mencione en qué
consiste cada una de ellas .
• ¿Cuáles eran los temas pedagóg icos fundamentales
de la educación que se impartía en el antiguo Egipto?
•
Expl ique por qué la escritura fue un fa ctor determi-
nante del desarrol lo de la educaci ón y el estableci-
miento de las primeras escuelas.
• ¿Cuáles so n las condiciones socioh istóricas que de-
term inan el surg imiento de la escuela elemental en la
antigua Grecia?
• ¿Por qué se d ice que Platón se da a la búsqueda de
una teoría explicativa del conocimiento?
• Mencione brevemente las características de la edu-
cación que se impartía en la Antigüedad .
• Mencione de qu é forma la rel igión determina el tipo
de educación que se imparte en la Edad Media.
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