Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Seite 117

FORMATO
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 12 de 46
los conocimientos sobre el desarrollo infantil, los estudios diferenciales y los procesos cognitivos.
Estos deberán ser compartidos a la comunidad educativa por intermedio de los psicólogos. Como
objetivo principal, se resalta enriquecer el quehacer pedagógico con investigaciones y nuevos
aportes científicos derivados de metodologías propias. El énfasis no ha estado en la educación sino
en el entendimiento del desarrollo de los individuos tanto emocional como cognitivamente.
En este mismo orden de ideas, de acuerdo con lo planteado por Rigo Lemini et al. (2005) la
psicología educativa estudia los cambios en el comportamiento humano vinculados a todas las
actividades consideradas de índole educativa, bien sean formales o informales; escolares o
extracurriculares. Los psicólogos educativos deben “generar conocimientos, modelos explicativos e
instrumentos de intervención para orientar, guiar y explicar esos cambios” (Rigo, et al. 2005, pág.
9).
A propósito, Celis et al. (2014) agrega que la psicología educativa ha de investigar, explicar,
estudiar y comprender los procesos educativos para el progreso de la educación (Hernández, 2008;
Cabrera et al. 2015). Esta disciplina aborda los problemas cotidianos en la educación desde una
mirada psicológica para así generar conocimientos aterrizados al contexto particular del ámbito
educativo. Es decir, la psicología educativa ha de reflexionar e intervenir sobre el comportamiento
humano en situaciones educativas específicas (Álvarez-Flores, 2011; Baracelon, 2009 en Celis et al.
2014).
Este tipo de definiciones describen a la psicología educativa como una “disciplina puente”, la
cual conecta los conocimientos procedentes de la psicología científica y la educación (Tamayo,
2007). No es simplemente la aplicación de la psicología general a la educación, aunque
indudablemente la experticia en los procesos psicológicos, cognitivos y de aprendizaje son de suma
importancia para la misma, sino que a pesar de compartir su objeto de estudio con otras ciencias le
permite vincular los conocimientos procedentes de otras ramas del conocimiento hacia el bienestar y
desarrollo de la comunidad educativa (Meza, s.f.).
Definiciones dialécticas
La psicología educativa no tiene una sino múltiples acepciones. Se construye desde el contexto y
el diálogo entre los agentes. Un ejemplo de esto es la concepción de Berta Perelstein (2014 pág. 1),
Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional