Mi primera revista EvidenciaEE_TrujilloRivera_PedroSamuel | Page 113

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RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE
Código: FOR020GIB Versión: 01
Fecha de Aprobación: 10-10-2012 Página 8 de 46
Así vemos como Alfred Binet en 1899 junto con Pierre Vaney abre las puertas del primer
laboratorio de pedagogía y psicología en Paris (Celis et al., 2014). En 1903, Edward Thorndike
publica el libro “Educational psychology” (Psicología educativa), en el cual definió el campo de
trabajo de los psicólogos educativos centrado en los temas de las diferencias individuales y la
elaboración de los test, los procesos de aprendizaje y desarrollo intelectual (Tamayo, 2007, pág. 1).
A esto, se sumaron los aportes de Charles Judd (Tamayo, 2007) psicólogo pionero en los temas
ligados al curriculum y la organización escolar, quien buscó mejorar la educación por medio de la
solución de los problemas y dificultades que se presentaban desde la psicología. En 1910, se funda
el “Journal of Educational Psychology” y en 1912 Edouard Cleparède funda el instituto de
psicología aplicada a la educación (Institu Jean-Jaques Rousseau). Estos y muchos hechos más
comienzan a consolidar lo que hoy en día llamamos psicología educativa.
Al respecto, el Colegio de Psicólogos de España, reconoce cuatro momentos históricos de la
psicología educativa (Ossa, 2011). En el primer momento, el psicólogo hace su aparición en la
escuela como un aplicador de tests, para medir X o Y factor a inicios del siglo XX. Esto se debió
de acuerdo con Perelstein (2014) a que la relación que ha existido entre psicólogo y médico es más
estrecha y antigua que la relación del psicólogo y el maestro. La psicología en la escuela estaba
fuertemente relacionada con la psicología clínica, los primeros contactos con la escuela tenían como
único objetivo atender los "casos", diagnosticarlos y tratarlos (Perelstein, 2014, pág. 14). Estaba
fuertemente ligada a la educación especial (Ossa, 2011; García Costa, et al. 2012; Ancer et al., 2011;
López, 2015; Villada, 2015).
En un segundo momento, desde 1900 a mediados del siglo XX, el crecimiento en la prestación de
servicios psicológicos hizo que la psicología “escolar” no estuviera limitada al diagnóstico y
tratamiento de las dificultades en el aprendizaje, sino también en la atención de aspectos
emocionales, afectivos y sociales (Ossa, 2011; García Costa, et al. 2012; Ancer et al., 2011; López,
2015).
Sin embargo, el éxito de la psicología educativa al aportar un modelo científico para la
explicación de las diversas problemáticas en el campo educativo conllevó a que cincuenta años más
tarde, de acuerdo con Coll (1991 en Valdivieso, 2009, pág. 218), la psicología se encargara de todos
los problemas del ámbito educativo, expandiéndose a tal punto que sus límites se desdibujaron
Documento Oficial. Universidad Pedagógica Nacional