Mi primera revista ARTICULO Yulida Aguirre, Nancy Tovar, Rafael Ponce | Page 8

evidencia los pasos y las razones que sustentan una clase y que nos sirven para prepararla.
En la clase virtual se comparte todo el proceso cognitivo.
7) Habilidad para improvisar y adaptarse a las nuevas demandas que vayan
surgiendo.
Lo más práctico en estos casos es tener unos nodos de reserva con material visual que
siempre pueden utilizarse para ejercicios de contextualización o de repetición. En otro nodo
podemos tener un índice de enlaces interesantes (un ejemplo sería Rinconete de la Web del
CVC) que sirvan para la práctica específica de una determinada cuestión o podemos
servirnos de otros enlaces que se relacionen con lo que estamos practicando. Si usamos
enlaces a otros sitios, lo mejor es encarar la actividad con el método del enfoque por tareas.
8) Incentivar la unión del grupo.
Los foros transversales y horizontales son los que básicamente cumplen con este cometido.
También es necesario mantener activo un tablón de anuncios para que los estudiantes
puedan conectarse entre sí. Además defiendo la necesidad absoluta de la conexiones con un
chat (ICQ'98 es el mejor en el mercado actual) como espacio libre. Si los estudiantes de una
clase presencial pueden ir a tomarse un café o charlar por el pasillo o en el portal, ¿por qué
no facilitar este tipo de espacio comunicativo para los estudiantes virtuales? Pero no es
solamente con estos medios con los que se mantiene la cohesión de un grupo, hace falta
proponer tareas en común y por grupos, la toma de decisiones comunes y animarles a que
hagan propuestas al profesor. Cada semana o cada dos semanas se pueden proponer
actividades complementarias del tipo:
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encuentra la mejor/peor página web y enséñala a los demás;
busca todas las web que puedas que estén relacionadas con las ciudades donde
viven tus compañeros;
propón salidas virtuales para el fin de semana a tus compañeros;
sugiere una película o un restaurante;
envía GIF o JPG (7) que sean nuevos y divertidos.
Lo mejor es que las actividades optativas como las anteriores puedan hacerse en cualquier
idioma, si las circunstancias así lo requirieran.
9) Establecer un compromiso general entre todos los participantes del grupo de
aprendizaje.
Al principio del curso se establecen claramente las reglas del juego, pueden ser cinco
puntos que el tutor considere imprescindible para el curso. Para elaborar este pequeño
documento antes hemos de detenernos a pensar sobre lo que creemos que construye un
grupo y reflexionar profundamente sobre ello. No se trata de encadenar un grupo, no se
trata tampoco de hacer que prevalezcan nuestros principios sobre los de los demás. Se trata
de conocer el terreno sobre el que nos movemos, de ser conscientes de las reglas del juego.
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