Mi primera publicacion VOLUMEN 20-MIGRACION-VERSION DEFINITIVA-17-MAYO-20 | Page 694

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Miguel Moctezuma L.
dialéctico en el que los sucesos que se producen en un polo de una rela-
ción distante provocan a menudo situaciones divergentes o incluso contrarias
en el otro […]”, piénsese cómo la migración internacional en los países de
origen, cuando es muy intensa produce despoblamiento y en los de destino
hace posible el surgimiento de concentraciones poblacionales étnicas, cam­
bios de residencia de uno a otro, descendientes de inmigrantes en el destino
que luego emigran hacia el país de origen de sus padres, etc. Este tipo de
problemas, aun en los contextos de mayor apertura hacia los inmigrantes,
nos desafían a repensar si es suficiente proponer políticas de inserción e
integración en el destino o de reinserción en el retorno. 1 En este último, la si­
tuación se hace más compleja cuando consideramos que con los migran-
tes retornados les acompañan sus descendientes nacidos en el extranjero o los
hijos nacidos en el país de origen, pero socializados en otro contexto, como
sucede con el nuevo retorno a México. Y es que la inserción e integración
tiene sus problemas, pues desde los esquemas nacionalistas apuesta a que
el recién llegado será absorbido. Eso equivale a suponer que las estructuras
sociales existentes anulan la capacidad de resistencia de las personas, e in­
cluso, algo peor, se parte del supuesto de que el agente, diseñador de estrate­
gias no existe. Por supuesto, se trata de una lógica impositiva que margina y
segrega en lugar de integrar.
Desde esta breve introducción trataré de abordar la perspectiva transna­
cionalista buscando no dejarme atrapar en las explicaciones de siempre.
L os conceptos del transnacionalismo
Como punto de partida debe reconocerse que no existe una perspectiva
transnacionalista sino varias, cuyos postulados y conceptos entre ellas no
son fáciles de conciliar. Algunos de los conceptos más importantes que han
forjado los transnacionalistas son los siguientes: desterritorialidad y simul­
taneidad (Rouse, 1991), transmigrantes y campo social transnacional (Basch,
Glick Schiller y Szanton Blanc, 1994), simultaneidad y crítica al nacionalismo
metodológico (Levitt y Glick Schiller, 2004; Vertovec, 2003), transnaciona­
1
En el actual retorno de migrantes a México, sea éste de manera voluntaria o resultado de la
deportación forzada, con frecuencia los hijos nacidos en el extranjero acompañan a los migran­
tes. Es un error pensar en políticas de inserción educativa y social de estos menores. La pers­
pectiva transnacional conduce más bien a elaborar propuestas de educación en los niveles de
primaria y secundaria a partir del principio de simultaneidad de ambas culturas, en donde se
conserve el inglés y se cultive el español. Por supuesto, independientemente de dónde estos
menores se encuentren, los Estados nacionales de los dos países también deben de ser corres­
ponsables de sus nacionales. En cambio, la inserción se basa en el modelo asimilacionista y de
lealtad a un solo país.