Mi primera publicacion VOLUMEN 20-MIGRACION-VERSION DEFINITIVA-17-MAYO-20 | Page 232

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Víctor Zúñiga, Edmund T. Hamann
Jalisco es la Región Norte, 10 en donde uno de cada diez alumnos declaró que
vivía separado de su padre en el momento de la encuesta. Por otro lado, la
separación de la madre es un evento mucho menos frecuente en Jalisco y
Nuevo León que en Puebla y Zacatecas. A este respecto, resultó sorpresivo
constatar que dos regiones de Puebla presentan proporciones altas de alum­
nos que viven separados de sus madres (en torno a 5%): la de Atlixco-Izú­
car y la Mixteca. 11 Este porcentaje es cuatro, cinco, diez veces más alto que
los observados en el resto de regiones consideradas en los cuatro estados es-
tudiados. Solamente los casos de la región Sur de Jalisco 12 y de la ya descrita
situación de la región de Jerez, Zacatecas, presentan porcentajes de separación
de la madre, similares o superiores a los de las dos regiones de Puebla.
En suma, los desafíos de política educativa que emanan de la migración
internacional no se distribuyen homogéneamente en el territorio. Varían se-
gún escuelas, municipios, regiones y estados. En un país con políticas, con­
tenidos y programas tan centralizados, el reto es aún mayor. En esta materia,
se requerirán ejercicios de imaginación que para muchos hacedores de
política educativa en nuestro país se atrevan a ser iconoclastas. Nos referi­
mos específicamente, para ciertas regiones de México, a la adopción de la
enseñanza en inglés —no de enseñanza del inglés— de ciertos contenidos
y materias, así como de la revalidación de estudios de geografía, historia,
ciencias sociales y civismo adquiridos en las escuelas estadounidenses.
Paralelamente, para estos cientos de miles de alumnos binacionales, que por
derecho pueden imaginar su vida adulta en Estados Unidos (muchos aspi­
ran a ello), las escuelas mexicanas de ciertas regiones de nuestro país deben
prepararlos para un futuro que tome en cuenta su binacionalidad. Solamente
así habría reconocimiento pleno de las biografías escolares de los alum-
nos migrantes internacionales que retornan a nuestras escuelas (o vienen a
ellas por primera vez en sus vidas).
L a circulación internacional se traduce
en fragmentación escolar
Como es de esperarse, el porcentaje de niños binacionales (nacidos en Esta-
dos Unidos) ha venido aumentando con el tiempo, y el de los alumnos trans-
10
Compuesta por los siguientes municipios: Santa María de los Ángeles, Mezquitic, Colotlán,
Bolaños.
11
Los municipios de la Mixteca poblana son: Cuetzalan, Huehuetlan el Chico, Acatlán, San
Jerónimo Yayacatlán, Tulcingo, Axutla, San Pablo Anicano, Yayacatlán de Bravo, Cohetzala,
Jolalpan, Tehuitzingo, Guadalupe, Zacapala, Huatlatlauca, Tepexi de Rodríguez, Petlalcingo.
12
Que incluye los municipios de Zapotlán el Grande, Zapotitlán, Zacoalco, Túxpan, Tonila.