Mi primera publicacion VOLUMEN 20-MIGRACION-VERSION DEFINITIVA-17-MAYO-20 | Page 231

De las escuelas de Estados Unidos a las escuelas de México
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escuela había estudiado en Estados Unidos, en una escuela con varios grupos
por grado, es posible que en los grupos no encuestados hubiese estado
inscrito algún alumno migrante internacional. Pero no lo detectamos.
El sistema escolar de Jalisco contaba en el ciclo 2010-2011 con 7 787
establecimientos educativos (primarias y secundarias). Esto significa que, se-
gún resultados de la encuesta, habría alrededor de 3 115 escuelas en donde
la presencia de alumnos transnacionales era nula o insignificante. Las res­
tantes 4 672 se distribuyen de la siguiente manera: en 3 504 escuelas la pre­
sencia de alumnos con experiencia escolar en Estados Unidos no pasaba de
5% de la matrícula; en 934 la presencia es mayor (entre 5% y 8.9%). Y sola­
mente en 234 escuelas la visibilidad de los alumnos migrantes de retorno
resulta casi inevitable, porque uno o más de cada diez alumnos provenían
de una escuela estadounidense.
Asimismo, en materia de los niños y adolescentes que viven separados
de sus padres porque uno o los dos estaban en Estados Unidos, encontra­
mos variaciones geográficas significativas. En las escuelas de la encuesta
localizadas en la región de Jerez, Zacatecas, 6 identificamos que en diciem­
bre 2005, 82% de los alumnos estaban viviendo separados de sus padres y
7.5% de ellos estaban separados de sus madres. En contraste, en el mismo
estado, los municipios de la región de Mazapil, 7 el porcentaje de alumnos que
vivían separados de su padre fue de 6.3% y ninguno de ellos vivía separado
de su madre. Estas diferencias también se observan en Puebla, en donde hay
regiones como la de Atlixco-Izúcar 8 en donde observamos que una sexta
parte de los alumnos (15%) vivían separados de su padre y uno de cada 20
(5%), de su madre. En el lado opuesto, Puebla tiene regiones en donde la se­
paración de las familias por migración a Estados Unidos es minúscula. El caso
más notorio es el de la región de la Sierra Nororiental del estado, 9 en donde
solamente 6% de los alumnos declararon que vivían separados de sus padres
y 0.8% de sus madres (por migración a Estados Unidos).
Las regiones de Jalisco y Nuevo León no presentan disparidades tan pro­
nunciadas como las que encontramos en Puebla y Zacatecas. La región en
la que se hace más presente el fenómeno de la separación para el caso de
6
Los municipios de la región son: Joaquín Amaro, Jerez, Monte Escobedo, Susticacan, Tepe­
tongo, Villanueva.
7
Los municipios de la región son: Concepción del Oro, Mazapil, Melchor Ocampo, El Sal­
vador.
8
Que incluye los municipios de Izúcar de Matamoros, Chietla, Cohuacán, Acteopan, Atlixco,
San Jerónimo Tecuanipan, Tepeojuma, Tilapa, Atzala, Tlapanalá, Tepexco, Tecamachalco.
9
Que incluye los municipios de Tlatlauquitepec, Teziutlán, Hueytamalco, Yoanahuac, Libres,
Quimixtlan, Guadalupe Victoria, Zapotitlán, Zacapoaxtla, Zautla, Cuetzalan, Huitzilan, Xiute­
telco, Atempan.