Mi primera publicacion VOLUMEN 20-MIGRACION-VERSION DEFINITIVA-17-MAYO-20 | Seite 226

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Víctor Zúñiga, Edmund T. Hamann
luego, hay alumnos transnacionales que no son binacionales (porque na­
cieron en México).
En el ciclo escolar 2005-2006 repetimos el ejercicio de la encuesta en un
sistema escolar más pequeño, el de Zacatecas. Visitamos 218 escuelas y
aplicamos el cuestionario a 11 258 alumnos; conversamos con 64 alumnos
transnacionales y con algunos de sus maestros. De este ejercicio se derivó
que aproximadamente el sistema escolar de Zacatecas (primaria y secunda­
ria) contaba con 7 500 alumnos con experiencia escolar previa en Estados
Unidos y unos cinco mil eran binacionales. En 2009-2010 fuimos invitados a
realizar el estudio en Puebla. En dicho sistema escolar visitamos una mues­
tra representativa de 214 escuelas en las que respondieron el cuestionario
18 829 alumnos y conversamos largamente con 30 de ellos. De ahí se deri­
varon las siguientes estimaciones: habría alrededor de seis mil alumnos
trasnacionales inscritos en las escuelas primarias y secundarias de Puebla,
así como casi cinco mil alumnos que eran binacionales. En el ciclo escolar
2010-2011 visitamos Jalisco en donde seleccionamos una muestra de 200
escuelas y encuestamos 11 479 alumnos. En esta ocasión las entrevistas a
alumnos transnacionales y binacionales se realizaron en un solo municipio
(Lagos de Moreno), en donde conversamos con diez de ellos. Las estima­
ciones fueron las siguientes: 46 mil alumnos transnacionales (con experien­cia
escolar en ambos países) y 35 mil alumnos binacionales (con las dos na­
cionalidades).
En 2013 iniciamos nuestro estudio en el estado de Morelos. En dicho es­
tado no realizamos una encuesta como lo hicimos en los anteriores, sino
que analizamos la base de datos que la dirección del Programa Binacional
de Educación Migrante (PROBEM) había elaborado con la información de
niños y adolescentes que llegaban a Morelos, en su mayoría proceden-
tes de Estados Unidos para los años 2010 (parcialmente cubierto), 2011 y
2012. La ventaja de esta base de datos es que prácticamente captaban a la
totalidad de los menores que querían inscribirse en las escuelas de Morelos,
buscando la revalidación o convalidación de sus estudios. El sistema educa­
tivo de Morelos, en esas fechas, era pionero en la recolección de estos datos.
El re­sultado fue que, entre septiembre de 2010 y diciembre de 2012, habían
llegado a Morelos 714 menores de edad procedentes de Estados Unidos y
habían realizado los trámites para ingresar a las escuelas. Esta base datos,
por consecuencia, no capta a los menores que llegaron a México y no reali­
zaron esos trámites, sea porque llegaron a Morelos antes de la edad escolar
o sea porque llegaron y decidieron no inscribirse en las escuelas.
y se familiaricen con la vida del país, preparando así la vida adulta de sus hijos en Estados
Unidos.