Mi primera publicacion VOLUMEN 20-MIGRACION-VERSION DEFINITIVA-17-MAYO-20 | Page 224

224
Víctor Zúñiga, Edmund T. Hamann
¿Por qué ahora están en las escuelas mexicanas? Porque después de la
Gran Migración siguió la etapa en la que nos encontramos ahora: la Gran
Expulsión. Este es el segundo y más reciente componente del contexto
político, ideológico, jurídico y económico que explica la presencia de me­
nores provenientes de Estados Unidos en las escuelas mexicanas. Este pro­
ceso se inicia hacia 2005 y se intensifica, pero no se explica por la Gran
Recesión que experimentó la economía de Estados Unidos entre 2007-
2009: 3
La Gran Recesión —la peor crisis económica de Estados Unidos después
de la Gran Depresión de 1929— causó estragos en muchas industrias en
las que los mexicanos encontraban oportunidades de empleo. Ahora bien, cabe
señalar que muchos trabajadores mexicanos no hubiesen decidido regresar
a México si la pérdida del empleo hubiese sido la única consecuencia de la
coyuntura económica. El retorno no respondió a la simple pérdida del em­
pleo, sino a que el colapso económico estuvo permanentemente acompañado
de una política de deportación masiva patrocinada por el Estado (Hernández-
León y Zúñiga, 2016:185).
Así pues, este proceso se materializó en el retorno de mexicanos que
habían estado viviendo, en ocasiones por décadas, fuera de México. Sabe­
mos, por el Censo de Población y Vivienda 2010, que regresaron de Estados
Unidos, entre 2005 y 2010, casi un millón de mexicanos (Giorguli y Gutié­
rrez, 2011).
En la siguiente sección ofreceremos más precisiones demográficas sobre
la Gran Expulsión. Por ahora, lo que nos interesa precisar es la combina­
ción de los dos procesos contextuales: a) entre 1986 y 2005, muchos niños y
adolescentes mexicanos se fueron a vivir y a estudiar a Estados Unidos;
otros muchos niños hijos de padres mexicanos nacieron en Estados Unidos y,
como es de esperarse, se inscribieron en las escuelas estadounidenses lle­
gada la edad; b) a partir de 2005, miles de ellos se están regresando o, si
nacieron allá, vienen por primera vez en su vida al país de sus padres y se ins­
criben en las escuelas de México: 4
3
Los movimientos migratorios de los últimos 25 años entre México y Estados Unidos se
insertan en estos dos macro temas. Sin embargo, hay que precisar que todas las migraciones que
han arribado a los Estados Unidos siempre han tenido un componente circular (Foner, 1997).
Es por esto que encontramos alumnos con experiencia escolar en Estados Unidos en las escue­
las mexicanas antes de que la Gran Expulsión iniciara. De la misma manera, en el futuro segui­
remos presenciando alumnos procedentes de México en las escuelas de Estados Unidos.
4
Tenemos todavía una tema pendiente, el de saber cuántos llegan a México y no se inscriben
en las escuelas, es decir, su arribo a México coincide con el abandono escolar.