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der y para enseñar es la de poder detectar la situación real donde los
individuos tienen que interactuar y construir significaciones que les permitan dominar los objetos, hechos, eventos, procedimientos y procesos
del medio físico, biológico y cultural manejados por medio de sus esquemas mentales. Si estos esquemas mentales no funcionan ante determinadas situaciones se producen desequilibrios o incongruencias entre la
realidad y dichos esquemas, lo que obliga a las personas a construir nuevos marcos conceptuales o, por lo menos, a ir en busca de nuevos esquemas conceptuales.
2. Conceptualizaciones o reflexiones
Con las Conceptualizaciones o Reflexiones Colectivas o Mancomunadas
sobre las vivencias previamente tenidas, se busca intencionalmente crear
un espacio obligado para la toma de conciencia de los marcos de referencia que la persona está utilizando para explicarse el funcionamiento de la
realidad manejada. Aún cuando existe conceptualización y reflexión permanente durante todo el proceso enseñanza - aprendizaje se requiere
delimitar un tiempo y un espacio para los procesos de pensamiento y
demás procesos cognitivos superiores.
En este componente de Conceptualización o Reflexión el lector encontrará in intento por diseñar y desarrollar el proceso de formación a partir de
la toma de conciencia, por parte del alumno y del docente, de las estrictas o los marcos conceptuales con los cuales ellos integran las experi V