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fuerzan todos los lazos y relaciones conceptuales tendidos, no sólo entre
el organizador previo y el material de aprendizaje, sino también con otros
conocimientos anteriormente presentados. de forma que se haga una vez
más explícita la estructura conceptual del currículo.
Fases de la enseñanza expositiva basada en el uso de organizadores previos, (según JOYCE y WEIL)
Fase primera
Presentación del organizador
Aclarar los objetivos de la lección
Presentar el organizador
v Aclarar las propiedades definitorias
v
Dar ejemplos
v
Aportar un contexto
v
Repetir
Incitar el conocimiento y experiencia del sujeto
Fase segunda
Presentación del material de trabajo
v Explicitar La organización
v
Organizar lógicamente el aprendizaje
v
Mantener la atención
v
Presentar el material
Fase tercera
Potenciar la organización cognoscitiva
v Utilizar los principios de reconciliación integradora
v
Promover un aprendizaje de recepción activa
v
Suscitar un enfoque crítico
v
Explicar
En cuanto a las actividades de evaluación, se centran de modo casi exclusivo en el conocimiento conceptual y deben consistir en tareas que
hagan explícita la estructura conceptual adoptada por el alumno, su capacidad de relacionar unos puntos con otros, haciendo un especial hincapié en la diferenciación entre conceptos conexos.