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Las metas efectivas toman las «grandes ideas» de una disciplina. «Estas
grandes ideas» incluyen temas y principios centrales. Existen varias
maneras de lograr «grandes ideas» dentro del proyecto:
MANUAL DE ESTRATEGIAS DE ENSÑEANZA / APRENDIZAJE
Relacionar el aprendizaje del salón comúnmente, los maestros utilizan
con eventos locales o nacionales proyectos para enfocar la atención de
los estudiantes fuera del salón e involucrarlos en controversias o situaciones actuales. Incluir proyectos de «servicio» Estos proyectos ofrecen
algún servicio personal, fuera del salón de clase.
Pueden incluir «aprendizaje de servicio» tradicional o satisfacer las necesidades de una audiencia externa. Por ejemplo: el diseño de un artefacto u otro articulo útil para la comunidad educativa o empresa. La mayoría de los productos requerirá que los estudiantes apliquen lo que saben y agreguen nuevos conocimientos y habilidades.
C. Resultados esperados en los alumnos
Después de haber establecido las metas generales es necesario identificar los objetivos específicos de aprendizaje de los alumnos. En ellos se
debe especificar los cambios posibles en cuanto a conocimientos y desarrollo de habilidades que se espera que posean como consecuencia de
su participación en el proyecto. Los resultados de los alumnos pueden
ser divididos en dos partes:
Conocimiento y desarrollo de habilidades: se refiere a aquellos que
los alumnos sabrán y lo que serán capaces de hacer al finalizar el
proyecto.
.
Resultados del proceso de trabajo: se refiere a las competencias, estrategias, actitudes y disposición que los alumnos aprenderán durante su participación en el proyecto.
D. Preguntas guía
A diferencia de los exámenes estructurados en donde se espera una sola
respuesta por parte de los alumnos, las preguntas guía son más complejas y requieren de múltiples actividades y de la síntesis de diferentes
tipos de información antes de ser contestadas.
Una pregunta guía permite dar coherencia a la poca o ninguna estructura
de los problemas o actividades a las que se enfrentan los alumnos que
realizan un proyecto. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia
el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas guía es
proporcional a la complejidad del proyecto.