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ciones el aprendizaje de las disciplinas, es decir se centra en los contenidos de aprendizaje de un curso dado. Ofrece dos modalidades, una abierta
y otra estructurada.
Los pasos metodológicos específicos para ambas modalidades que presenta González A. (1999) son los siguientes:
1. Asegurar las estructuras mentales previas a la temática que se va a
trabajar;
2. Orientación hacia los objetivos de aprendizaje;
MANUAL DE ESTRATEGIAS DE ENSÑEANZA / APRENDIZAJE
3. Realización del proceso de indagación sobre el material objeto de estudio
4. Elaboración por parte del estudiante, de preguntas para responder al
material
5. Discusión y respuesta a las preguntas planteadas
6. Evaluación de las preguntas a partir de los criterios de una apropiada
indagación;
7. Transformación creativa de las preguntas para que puedan servir como
complemento al texto
8. Cierre y evaluación final. Este último punto es de carácter
metacognitivo, es decir se analizan los procesos mentales que desarrolla el estudiante durante el proceso.
La segunda modalidad es más estructurada, especialmente en lo que se
refiere a la formulación de objetivos de aprendizaje, porque con base en
ellos se realiza el estudio de la temática y la indagación crítica creativa.
La indagación puede ser entendida como la habilidad para hacer preguntas. Esta habilidad tiene origen en las necesidades del niño, y se convierte en un medio o instrumento para comprender. John Dewey (1.910), nos
proporciona una posible respuesta acerca del papel de la interrogante la curiosidad, en cuánto actitud exploratoria, es la que da origen al pensamiento. Inicialmente en el niño la curiosidad es como un instinto natural. Con el crecimiento y su participación en las relaciones sociales, el
niño se vale del lenguaje interrogativo, para continua r explorando, por
medio de los adultos, al mundo. La pregunta sustituye a las manos. En
este sentido la pregunta viene a ser algo así como las manos con las que
el pensamiento explora el mundo.
Inicialmente el preguntar del niño es mera curiosidad, afán exploratorio y
manipulativo. Pero con el tiempo, si no matamos en este proceso esa curiosidad, las preguntas del niño se convierten en problemas. Al formular