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fracase, puede experimentarse, con otra o, con base en los datos recogidos a raíz del fracaso de la verificación, o elaborarse una nueva
hipótesis con mayores probabilidades de éxito
Objetivos
Los objetivos propuestos para el método de problemas son los siguientes:
1. Desarrollar el raciocinio, sacándolo de la posición de receptividad de
datos y de soluciones v obligándolo a buscarlos. .
2. Desarrollar aptitudes de planeamiento, dado que el camino para llegar a las soluciones debe pensarse y estructurarse
3. Desarrollar la iniciativa, dado que el educando se coloca ante una
situación problemática a la cual tiene que hallar una salida.
4. Desarrollar el control emocional, pues tendrá que esforzarse por trabajar con tranquilidad y eficiencia en la resolución del problema que
se le proponga.
5. Desarrollar el espíritu de iniciativa, dado que el educando mismo tiene que tomar todas las previsiones para la solución.
6. Hacer que el educando trabaje con base en hipótesis, cuya verificación exige el ejercicio de la reflexión, capacitándolo mejor para tomar
decisiones, juzgar hechos y apreciar valores.
7. Provocar la motivación intrínseca, debida a la satisfacción que produce la solución el descubrimiento del conocimiento.
8. Lograr un mejor desarrollo del aprendizaje
9. Facilitar la transferencia del aprendizaje, es decir favorecer la aplicación de lo aprendido en situaciones diferentes.
Fases del método de problemas
El método de problemas presenta, en general, seis fases en su desenvolvimiento: planteo del problema, hipótesis, definición, exploraciones lógicas, presentación de pruebas y generalización.
1. planteo del problema
En esta primera fase, el docente, utilizando los recursos más apropiados,
según la naturaleza del tema y explica el problema a la clase.
2. Hipótesis
La clase elabora una o más hipótesis, que tratan de explicar la situación
problemática planteada. Las hipótesis son caminos que guiarán la labor
de los alumnos.