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Otras estrategias que comúnmente pueden ser utilizadas por los docentes son las que están centradas en el proceso y/o mediaciones
didácticas, ya que el nivel de complejidad de los contenidos así lo requieren. El proceso es uno de los determinantes en el aprendizaje, porque implica una secuencia de acciones conducentes a un propósito común. Las mediaciones didácticas se configuran como un conjunto de
estrategias que permiten guiar al alumno en la progresiva comprensión
de elementos de conocimiento y en la aplicación de los mismos a circunstancias concretas, para verificar el cumplimiento de leyes y principios, para verificar hipótesis, procedimientos, secuencias.
Adicionalmente busca que el alumno esté en condiciones de cuestionar o
evaluar críticamente la información que recibe y las instrucciones o guías
que se le dan, porque ha desarrollado los elementos necesarios para crear
nueva información, nuevos procedimientos y métodos alternativos. Las
estrategias más representativas son: La simulación, El seminario
investigativo, El método de los cuatro pasos, El modelo didáctico operativo, La enseñanza mediante el conflicto cognitivo,
La enseñanza mediante la investigación dirigida, El taller educativo.
Igualmente existen estrategias centradas en el objeto de conocimiento. La información que se transmite no puede dejarse inconexa,
sino que se requiere estructurar de modo sistemático para lograr coherencia interna. El docente es responsable de planear cada una de las
actividades y de verificar que el alumno las ejecute, para alcanzar altos
niveles de dominio de lo conceptual y de lo procedimental; para desarrollar claridad acerca de los procesos de verificación interna y externa, los
criterios de validez de la información en el campo específico y las posibilidades de transferencia que este conocimiento pueda tener en diferentes ámbitos de implementación. Se pueden citar como ejemplos de
estas las siguientes: La enseñanza basada en analogías o aprendizajes por transferencia analógica (ATA), La enseñanza por
explicación y contrastación de modelos, la enseñanza basada
en la evidencia de desempeño (práctica o pasantía empresarial), la enseñanza para la comprensión.
En el siguiente capítulo se describen cada una de las estrategias enunciadas, desagregándolas en su estructura interna a nivel conceptual y
metodológico