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b) «El narrador de cuentos»: el profesor convierte la explicación en una
narración, un relato, en el que integra los diferentes argumentos explicativos
MANUAL DE ESTRATEGIAS DE ENSÑEANZA / APRENDIZAJE
c) «Dilo a mi manera»: los alumnos deben redescribir sus propias ideas
e interpretaciones, reinterpretarlas, en términos de otro modelo, idealmente suministrado por el «profesor, utilizando con precisión el lenguaje y los códigos explicativos de ese modelo
d) «Míralo a mi manera»: los alumnos deben partir de una teoría o modelo determinado para interpretar los problemas o fenómenos estudiados, deben intentar ponerse en el punto de vista de otro, preferiblemente un modelo científico, pero también la concepción alternativa
de un compañero, para comprender las diferencias entre distintas
perspectivas.
Esta multiplicación e integración de modelos debe reflejarse no sólo en
las actividades de aprendizaje sino también en la evaluación, donde con
frecuencia los alumnos suelen percibir que esas múltiples voces acaban
por reducirse a una: la del profesor y el saber establecido. Es importante
que el perspectivismo conceptual, necesario para el aprendizaje de la
ciencia esté presente también en los criterios de evaluación. Se trata no
tanto de exigir del alumno que se acerque a un modelo «correcto» previamente establecido, sino de promover la reflexión, el meta conocimiento
conceptual y el contraste de modelos. Se trataría de utilizar tareas y criterios de evaluación que fomenten en los alumnos la capacidad de
explicitar, redescribir y argumentar sobre sus modelos y los de los demás. Siguiendo a KUHN (1991), entre esos criterios estarían:
a) la capacidad de definir o explicitar varias teorías alternativas para
una situación, utilizando con precisión el lenguaje de cada una de
ellas y discriminando entre sus diferentes interpretaciones
b) la capacidad de buscar argumentos e