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MANUAL DE ESTRATEGIAS DE ENSÑEANZA / APRENDIZAJE
demás personas que integren la comunidad educativa o la comunidad
social a que pertenenece. La experiencia de cada día indica -dice Francisco Gutiérrez- que en la mayoría de centros educativos funcionan
melodologías y procedimientos antidemocráticos. Si se señalan Civismo
y democracia en una escuela en donde los estudiantes no «viven democráticamente, se demuestra en la práctica cómo desde los, bancos de la
escuela se puede falsear el concepto mismo de democracia.
Antes que enseñanza el educador tiene que ser demócrata dentro y fuera
de la institución escolar Las relaciones pedagógicas serán educativas en
cuanto sean democraticas. La actividad diaria en la escuela le enseña al
estudiante, dice Alhert Hul/t, que la organización escolar es la mejor lección paro aprender lo que no es dedocracia. Le resulta mucho más fácil.
Ventajoso dejarse gobernar. Termina por aprender que la mejor manera
de pasar por la escuela es la de cooperar con el sistema. Y así lo hará
después de que salga de ella porque para eso fue entrenado.
Insistentemenre la escuela mata en él dos resortes fundamentales en la
vida democrática: la capacidad crítica, la participación.
4.4. Estrategias centradas en el conocimiento
4.4.1. El aprendizaje basado en analogías o aprendizaje
por transferencia analógica13 ( A.T.A )
Las analogías consisten en relaciones de semejanza, son comparaciones
entre relaciones similares. Los estudiantes utilizan con frecuencia analogías y aunque lo hagan en forma ingenua el concepto de analogía resulta novedoso para el aprendiz.
La forma en que el estudiante utiliza por su cuenta la analogía para aprender un concepto o una información nueva, es «extrayendo ideas o esquemas que ya posee en su intelecto», por eso el presentarle el nuevo conocimiento con base en analogías le facilita este proceso cognitivo. Este es
un principio básico del aprendizaje basado en analogías. La eficacia de la
analogía depende entonces del grado en que exista una estructura y coherente en la mente del alumno.
Por otra parte la analogía en sí misma presenta una estructura integrada
que puede ser asimilada de una sola vez. Según González A. (1999), se
pueden construir analogías que muestren relaciones como las siguientes:
13
González América, 1999