CEIP JUAN XXIII
C/ Juan XXIII, 2
50010 ZARAGOZA
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MEMORIA CURSO 2018-2019
http://cpjxizar.educa.aragon.es/
Reuniones con las maestras especialistas de apoyo, con objeto de determinar en el momento actual, la
necesidad de medida específica de determinados alumnos acneaes; de 3 alumnos reuniones también con los
tutores.
Entrevistas con 4 familias de alumnos.
La orientadora ha debido realizar 14 informes psicopedagógicos.
Se han recogido en los expedientes del centro y en el EOEIP, como establece la normativa.
Además de los informes psicopedagógico, ha debido elaborar 6 informes de derivación al programa de atención
temprana del IASS, así como 11 breves informes específicos de orientación para las familias que solicitan beca
del MEC para acneae.
Jefatura de estudios facilita las reuniones entre el equipo psicopedagógico y las PT /AL del centro; disponiendo
estas últimas de una hora común semanal los lunes, día de asistencia de la PTSC y orientadora del centro.
De este modo se posibilita que cada profesional plantee las necesidades de coordinación, sobre el alumnado u
otras cuestiones de atención a la diversidad que crea conveniente.
El seguimiento de la mayoría del alumnado acnee/acneae lo hemos llevado a cabo, con las maestras
especialistas de PT y /o AL, principalmente en dos momentos del curso: en el mes de enero y se prevee en las
últimas semanas de junio.
Como en cursos anteriores, a final de curso la orientadora propone realizarlo conjuntamente con los tutores que
sea posible, en función del tiempo disponible.
No se ha requerido la presencia de la orientadora en la comisión de convivencia.
Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad (PTSC)
ACTUACIONES LLEVADAS A CABO
La profesora de Servicios a la Comunidad ha realizado la valoración del contexto familiar como parte de la
evaluación psicopedagógica de 1 alumno con necesidades educativas especiales en el que ha sido requerida y la
correspondiente parte del informe psicopedagógico.
Valoración y propuestas de mejora
Las derivaciones de alumnado a atención temprana permite en todos los casos, una respuesta especializada y
anticipada a la evaluación psicopedagógica.
El tiempo de atención de la orientadora al centro es muy escaso para el desarrollo de todas sus funciones, en
relación a las características del centro.
Se priorizan las evaluaciones psicopedagógicas, ya que siempre hay alumnos pendientes de esta actuación, que
consideramos esencial para determinar las actuaciones educativas necesarias.
Actuación muy necesaria con la finalidad de comenzar el apoyo del alumnado de PT procurándoles la repuesta
requerida lo antes posible.
La realización de evaluaciones psicopedagógicas supone la principal dedicación de la orientadora en el centro;
durante todo el curso ha habido alumnos pendientes de evaluación psicopedagógica para la determinación de sus
necesidades educativas y las actuaciones que requieren. La demora en estas identificaciones conlleva
consecuencias negativas en el proceso de aprendizaje del alumnado.
Considero importantes las evaluaciones psicopedagógicas de alumnos aunque no se concluya necesidad
específica de apoyo educativo, ya que suponen un conocimiento más profundo del alumnado, identificar
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