Mary Psicologia-Del-Desarrollo-Humano-Del-Nacimiento-a- | Page 149

Psicología del desarrollo humano: desde el nacimiento a la vejez
Niños populares •
•
• Personas cálidas, cooperativas, prosociales.
Rara vez son disruptivos o agresivos.
Cuando tratan de ingresar en un grupo lo hacen
lentamente, se toman su tiempo hasta comprender
el sentido de la actividad del grupo, adaptando su
conducta al flujo de la actividad de los iguales. Una
vez dentro del grupo, pueden ser activos, sugiriendo
cambios, llevan la iniciativa.
Niños ignorados • Son menos sociales, agresivos y disruptivos que los
promedio.
Interactúan menos con los otros.
Hacen menos intentos para entrar en un grupo,
permanecen a su alrededor sin hacer nada para
entrar.
Tienen pocas habilidades para relacionase con
los otros, baja autoestima y alta ansiedad en los
encuentros sociales.
Hipersensibilidad para aguantar bromas, suelen
interpretarlas como desprecio.
Comienzan siendo ignorados pero corren el riesgo
de que pasen a ser rechazados, formando parte del
grupo de los rechazados no-agresivos, y en relación
con el maltrato entre iguales, tienen más riesgo de
convertirse en victimas pasivas de estos procesos.
•
•
•
•
•
Niños rechazados
•
•
•
•
•
Niños controvertidos
•
•
Manifiesta conductas que son temidas o evitadas
por sus iguales.
Suelen ser fanfarrones, no son cooperativos y son
críticos con las actividades del grupo.
Manifiestan pobres habilidades de resolución de
problemas y poca conducta prosocial.
Precisar que no toda la manifestación agresiva es
rechazada, la que es percibida por el grupo como
justificada es valorada por la mayoría de los niños
como una conducta aceptables.
Por el contrario, la agresividad preactiva, la
provocadora, es la que está asociada casi siempre
con el rechazo. No obstante, en grupos muy
especiales con códigos de conducta agresiva, los
niños descritos no son rechazados, encontrando ahí
su red social.
Mezcla de conductas sociales positivas y negati-
vas.
Son activos y disruptores, pero se implican con
frecuencia en actos positivos y prosociales.
Cuadro 5.4. Comportamientos característicos según tipología del niño.
Adaptado de Palacios et al. (2006)
147