Pesca
bien definidos, además de contar con
la formación en centros de trabajo.
Los estudiantes y los represen-
tantes de las empresas armado-
ras son los grupos que identifican más
debilidades en la formación y en los
centros. En lo que todos coinciden es
en calificar la enseñanza de la lengua
inglesa en el centro como buena, pero
insuficiente para las necesidades pro-
fesionales.
Así mismo, todos los
agentes apuntan la nece-
sidad de reforzar la natura-
leza práctica de las ense-
ñanzas náuticas. Para los
profesionales, es necesa-
rio “orientar la educación
y la formación hacia una
propuesta más práctica”.
Por su parte, los alumnos
del centro apuntan que el
programa de prácticas
de capacitación en los
centros de trabajo está
diseñado para profesio-
nales que trabajen en
tierra. Las prácticas de
taller, se lamentan, no se
ajustan a la realidad de los barcos.
Las prácticas a bordo generan una-
nimidad y división al mismo tiempo.
Unanimidad en que hay que reforzar la
naturaleza práctica de las enseñanzas
náuticas, y división sobre cómo hacer-
lo. Todos son conscientes de las difi-
cultades a la hora de implementar las
prácticas.
Los agentes de las instituciones con-
sideran que faltan prácticas eficaces de
los estudiantes a bordo. Los profesio-
nales solicitan aumentar el tiempo de la
formación en centros de trabajo (FCT),
y los estudiantes subrayan que en un
mes en el mar se aprende más que
varios en el centro; pero, hay algunos
compañeros que piden regresar a tie-
rra antes de tiempo porque “no pueden
aguantar encerrados en los barcos. Ge-
nerando problemas a los armadores”.
Desde las instituciones se opina que
las empresas armadoras ni participan
Mar
26 Enero 2019
ni facilitan la capacitación de los es-
tudiantes. Éstas, por su parte, ma-
nifiestan la falta de flexibilidad en las
fechas establecidas para llevar a cabo
las prácticas.
Todos los actores aprecian fallos en
la formación del alumnado en relación
a las capacidades de comunicación,
gestión y administración orientadas al
ejercicio profesional. La existencia de
grupos multiculturales en los barcos
hace que este tipo de capacitación sea
urgente.
En este sentido, los docentes ex-
presan la dificultad para actualizar los
contenidos de los programas educati-
vos, ya que no hay un procedimiento
para adecuar éstos a las necesida-
des del sector. Esta carencia lleva a
profesores y empresarios a calificar
el sistema como muy rígido. Por ello,
sería necesario plantear métodos de
enseñanza modular y formación a dis-
tancia.
ACCESO A LAS PROFESIONES
NÁUTICAS
La fortaleza de las profesiones
náuticas es la alta empleabilidad
del sector. Aunque profesionales e ins-
tituciones consideran que los centros
formativos no orientan lo suficiente a
los estudiantes, por lo que éstos no sa-
ben si trabajaran en tierra o en el mar.
La alta empleabilidad de la profe-
sión y las quejas constantes de