desde que nacen. La inclusión se
consigue de muy diversas maneras”,
afirma José María Escudero, porta-
voz de la Plataforma Educación In-
clusiva sí, Especial también.
Para Escudero, la Educación Es-
pecial “garantiza los derechos ele-
mentales” de las personas con dis-
capacidad acogidas a esta opción
dentro del sistema educativo, por lo
que suprimirla sería “conculcar muy
gravemente derechos consagrados
en las leyes europeas y españolas
que protegen a este colectivo” y, en
su opinión, “podría tener conse-
cuencias muy negativas para mu-
chas niñas y niños con necesidades
educativas especiales”. En ese sen-
tido, desde la Plataforma Educación
Inclusiva sí, Especial también, abo-
gan por que el dictamen de escola-
rización de cada niño y cada niña
“se realice una vez sean oídas sus
familias, de forma que la opinión de
éstas prevalezca a la hora de elegir
modalidad educativa para sus hijos
e hijas”.
UNA REVOLUCIÓN EDUCATIVA
“Lo que hay ahora en los centros
ordinarios no es inclusión, no se
pueden llamar centros inclusivos si
a los niños que enseguida ven que
les cuesta manejar o no tienen re-
cursos suficientes los mandan a Es-
pecial”, sostiene Melisa Tuya, para
quien la inclusión no puede ser solo
para los más capaces, sino para to-
dos, dedicando los recursos que
necesitasen si las familias quieren
que siga en ese centro”. Pero la rea-
lidad, para la periodista, es mucho
más compleja, “tiene muchos pris-
mas, hay que bajarla a tierra y ser
capaces de dialogar y encontrar
puntos de encuentro”,.
En esa misma línea afirma José
María Escudero que la inclusión
educativa pasa por contemplar
“cada situación y a cada alumno y
alumna en particular”, por lo que el
derecho a no ser discriminado no
supone en ningún caso “tratar a to-
dos por igual, sino tratar a cada uno
como necesita”.
La diferencia radica en la solución.
Para la Plataforma Educación Inclu-
siva sí, Especial también ésta pasa
por centros específicos y especiali-
zados (Educación Especial), “que
dan una respuesta personalizada y
que garantizan los apoyos necesa-
rios a cada niño, cada niña y cada
joven”. En ese sentido, recuerdan
que para los alumnos con discapaci-
dad que están actualmente escolari-
zados en centros ordinarios “se está
reclamando a las administraciones,
de manera continua” que se dote a
los centros escolares de más profe-
sorado, personal de apoyo, espacios
y recursos didácticos suficientes
¿Qué es la inclusión educativa?
Según la RAE, inclusión es la “acción y efecto de
incluir”. Incluir, por su parte, significa “poner algo o
a alguien dentro de una cosa o de un conjunto, o
dentro de sus límites”. Aplicado al ámbito educati-
vo, para Pilar Sanjuan, la inclusión implica que los
niños y niñas puedan “aprender conjuntamente, en
el mismo espacio, en el mismo momento y cada
uno al máximo de sus posibilidades y con el apoyo
de los diferentes recursos que se puedan necesitar,
pero no solo para las personas con discapacidad”.
En ese sentido, para la experta en educación
inclusiva, esto pasa necesariamente por “organizar
los colegios de otra manera, por agrupar a los
alumnos de otra manera, y por entender que los
apoyos son una oportunidad para todos los
alumnos”.
Para José María Escudero, sin embargo, el
26
•
mama
• ABRIL 2019
concepto de educación inclusiva “en sí mismo no
indica nada” y, en su opinión, “parte de un principio
falso: la sospecha de exclusión”. “Lo que algunos
quieren entender como educación inclusiva,
realmente es educación integradora”, añade, antes
de insistir en que la inclusión educativa puede
darse más allá del entorno escolar. “La educación y
la formación de las niñas y los niños ocupan una
parte de su día a día. Pero cuando salen del colegio
y los fines de semana juegan con sus hermanos,
van al parque, a la piscina, participan en activida-
des con otros niños… ¿Por qué no se fomenta
mucho más el ocio inclusivo? ¿O los programas de
intercambio entre colegios ordinarios y de Educa-
ción Especial? De esa forma se favorece la inclusión
social sin perjudicar la educación ni el progreso en
autonomía de algunas niñas y niños”, reflexiona.