fx at der skal afleveres en disposition for opgaven eller udkast. I bilag 7, side 149, findes der et forslag til, hvordan man kan bede eleverne forberede sig til vejledningssamtalerne. Perioden afsluttes med en vejlednings- og skrivedag onsdag d. 26. februar, hvor undervisningen ligeledes er aflyst (for htx er timerne erstattet af SO-moduler). Eleverne kan arbejde hjemme efter aftale med de involverede lærere, men er forpligtet til virtuel vejledning. I 2.g afleveres besvarelsen senest mandag 3. marts kl. 9.45 på kontoret i to eksemplarer. Af forsiden skal fremgå: navn, klasse samt vejledere. Derudover skal besvarelsen afleveres elektronisk via Urkund. Eleverne i 2.t afleverer opgaven i Lectio som en opgave i studieområdet. Opgaverne Lærerne i studieretningsfagene udarbejder for hver studieretning i alt to opgaver (htx evt. kun en). De to opgaver skal repræsentere to forskellige fagkombinationer. Opgaverne skal være udformet således, at de - lægger op til fagligt samspil - kræver at eleverne selvstændigt fremskaffer supplerende materiale Opgaven kan tage udgangspunkt i stof/emner, der allerede er arbejdet med i fagene, eller i et emne, der arbejdes med i fagene i opgaveperioden. Vejledning Vejledningen består dels af kollektiv vejledning (generel information om emnet, litteratursøgning, opgaveteknisk vejledning), der afvikles i undervisningstiden, dels af individuel vejledning. Det er meningen, at eleverne skal arbejde med opgaven udenfor skoletiden frem til første skrivedag. Den individuelle vejledning kan derfor med fordel foregå virtuel. Evalueringen af sidste skoleårs SRO viste et klar ønske fra såvel elev- som lærerside om mere struktur på vejledningsprocessen, så som tidligere nævnt er det en god ide, at lærerne udarbejder nogle krav til vejledningen (udarbejdelse af dispositioner og udkast, læsning af primær litteratur, forberedelse med udgangspunkt i vejledningsskema m.v.), I et forsøg på at imødekomme ønsket om mere struktur vil vi på baggrund af skriftlighedsudvalgets anbefaling anvende pentagon-modellen i vejledningsprocessen. I mappen ”Vejledningsprocessen i SRO” i FC-konferencen Ny skriftlighed kan man finde Eva Heltbergs artikel ”Pentagon for den faglige opgave”, der introducerer modellen, og hvordan man kan strukturere vejledningsprocessen. I forbindelse med formødet i december vil de involverede lærere blive introduceret til modellen. I forbindelse med den kollektive vejledning laver de involverede lærere en ”genopfriskningsgennemgang” af skolens vejledning til større skriftlige opgaver, så der er helt styr på formalia og det opgavetekniske i øvrigt. Vejledni ngen findes som bilag 13. SRO i de naturvidenskabelige fag. I de naturvidenskabelige fag er det almindeligt, at der indgår forsøg i SRO-arbejdet. Det er vigtigt, at forsøgene afvikles i god tid inden skrivedagene, så eleverne har mulighed for at arbejde med resultaterne og forberede sig til skrivedagene. For 2.t kan disse forsøg godt afvikles på den første skrivedag d. 19.februar. Evalueringen af sidste skoleårs SRO viste, at eleverne i de naturvidenskabelige studieretninger var usikre på det engelske abstract og progressionen i opgaven. Det er derfor vigtigt, at lærerne forklarer hvad det for en form og krav, der stilles til det engelske abstract i de naturvidenskabelige fag. Det er også vigtigt, at lærerne er bevidste om progressionen i opgaven; det er med andre ord ikke en almindelig matematik eller fysikaflevering.
111