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educación a distancia y función tutorial
prácticas autocomprobatorias, los ejercicios las correcciones y ca-
lificaciones, las normas de estudio, la resolución de consultas, etc."
(16)
Sin la figura del profesor entonces no existirIa la educación a distan-
cia.
En un intento por caracterizar y diferenciar el papel del profesor a
distancia se viene hablando a partir de la experiencia de la "Open
University" de la tutorÌa, a la cual nos vamos a referir en las pági-
nas que siguen.
1.
Concepto general de tutorÌa
Para que haya el proceso ensenanza-aprendizaje se requiere, al
menos en el sistema educativo presencial tradicional ha sido asÌ, la
presencia de dos sujetos que interactúan en un proceso de comuni-
cación conocidos como el docente o profesor y el discente o alum-
no.
"El término "docente" se aplica a la persona que se dedica a la
enseÒanza, lo que permite inferir entonces la docencia como la acti-
tud sustantiva de quienes enseÒan. Este último concepto está indi-
solublemente ligado a otro con el que forma una totalidad y sin el
cual difÌcilmente podrÌa tener sentido el aprendizaje". (17)
Si lo anterior se cumple en la educación Presencial, tenemos que
admitir que en la educación a distancia también se da, con la
diferencia de que la función del docente ya no se identifica con la
enseÒanza sino mas bien con funciones de asesorÌa, consultoria,
facilitación o tutorÌa que es la más común denominación.
Si la tendencia de la educación moderna en la modalidad presencial
ha sido centrar el proceso ensenanza-aprendizaje en el alumno, este
aserto se ha dado con mayor precisión en la educación a distancia en
la cual "la tutorÌa se considera como un conjunto de actividades que
propician situaciones de aprendizaje y apoyan el buen desarrollo
_______________
(16) Sarramona. Op. cit
(17) Luz María Bavativa de González e Inés González Paez. El
sistema
tutorial
en
Colombia.
Bogotá:
Proyecto
PNUD/UNESCO/ICFES, 1986