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educación a distancia y función tutorial 39 4 . Ayuda a optimizar los recursos existentes en las universidad es de tipo presencial (talleres, laboratorios, bibliotecas, etc.) durante las horas que no se los utiliza en los tiempos de vaca- ciones. 5. Ofrecer además de programas conducentes a titulación profesional, otros de educación continuada o permanente a diferentes niveles. 6. Dar retroalimentación para su mejoramiento a la educación pre- sencial. 7. Ampliar las oportunidades de estudio y capacitación a mayor número de población. 8. Incentivar la investigación en el campo de la tecnologÌa educa- tiva y de los medios de comunicación. Limitantes También en el caso de las limitantes puede usted ver qué fácilmen- te pueden inferirse de lo escrito hasta aquÌ. Mencionémoslas como sigue: 1. Hay ciertos tipos de aprendizajes en que la educación a distancia se hace más difÌcil y exige un mayor número y calidad de recur- sos. 2. La iniciación de un programa a distancia es bastante costoso y su nivel de equilibrio o rentabilidad demanda bastante tiempo. 3. Es recomendable sólo cuando se quiere llegar a grandes canti- dades de población. Para necesidades de poblaciones reducidas es antieconómica y es mejor optar por la modalidad presencial. 4. Requiere habilidades y comportamiento de estudio indepen- diente de los alumnos. Cuando estos no tienen estas habilida- des, como es lo normal, el aprendizaje es lento, mientras los alumnos aprenden primero a comportarse en la modalidad. 5. Ante la presencia de dudas o dificultades por parte de los alum- nos no es fácil la respuesta inmediata a ellas. 6. Requiere, en los paÌses, buen desarrollo de los medios de comu- nicación: vÌas, teléfonos, correo, etc.