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educación a distancia y función tutorial
estudiante trabaja porque le gusta o le parece importante y no
porque lo obligan.
La preparación intelectual del alumno consiste en establecer una
comunicación real y efectiva con el tutor, en la cual el estudiante y
docente hablan el "mismo idioma, conocen las reglas del juego y tie-
nen un marco de referencia común".
La preparación afectiva e intelectual que el tutor logra crear al
iniciar la interacción de aprendizaje ocasiona que, en los primeros
momentos de la misma, el estudiante clasifique la experiencia que
va a vivir como buena o mala y "resuelva" de antemano cosas como:
si el tutor tiene deseos de ayudarlo, si vale la pena trabajar con él, si
la interacción de aprendizaje le va a servir y si el docente responde
a sus necesidades o intereses.
El tutor puede preparar afectivamente la percepción del estudiante si
exhibe comportamientos como los siguientes:
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Cumple el horario de atención a los alumnos.
Se muestra dispuesto, con sus expresiones verbales o no verba-
les, a recibir al estudiante.
Tiene preparado el lugar en el cual va a trabajar con el alumno.
Evita ocuparse en otras actividades cuando llega el estudiante.
Establece contacto visual con el discente.
Indaga y escucha las expectativas del estudiante.
Evita interrupciones externas.
Evita posiciones, expresiones y comentarios despectivos o hi-
rientes (el tutor debe anal izar su comportamiento para identifi-
car aquellas acciones u omisiones que puedan ser interpretadas
negativamente) - Evita tomar medidas paternalistas o controlar
la interacción de aprendizaje recurriendo a la violencia psicoló-
gica y al sarcasmo.