Libro: Estado, pensamiento crítico y políticas públicas LIBRO IIESES 2018 | Page 98

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aprendizaje autónomo buscando nuevas formas de relacionar los conocimientos
y experiencias para realizar intervención desde la educación.
Como es evidente los fundamentos epistémicos que sustentan el
aprendizaje autónomo y sustentable emanan de la visión holística y la
relacionalidad. El aprender, desde el holismo, trasciende los espacios
educativos, por lo que es importante recuperar las experiencias de vida y de
aprendizaje que emergen de manera espontánea en la educación informal y no
formal, enriqueciendo nuestra observación, auto-observación y la praxis reflexiva
cotidiana. Esto también va fortaleciendo la autonomía vital en sintonía con la
metacognición y procesos socio-afectivos que compartimos en los diferentes
ambientes de aprendizaje para ser transformados.
El enfoque humanista es otra aportación para que potencialicemos
nuestras capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores de manera
integral, con actitud generosa hacia el aprendiente; los estilos de aprendizaje y
los estilos de enseñanza contribuyen al generar aprendizajes significativos
espontáneos y naturales que pueden ser más eficientes con el respaldo de la
dialógica para recrear la educación.
La práctica docente reflexiva promueve a través de la recursividad en ese
ir y venir del paradigma tradicional al paradigma emergente, pasando de la
transmisión a la transformación y del que enseña y el que aprende; a quien
enseña aprende y quien aprende enseña; de lo simple a lo complejo.
La visión del educa-re se encuadra en la perspectiva tradicional del
aprendizaje, supone educar desde afuera, llenar, inyectar, transmitir, alimentar,
dar conocimientos; desde esta visión son otros los que definen qué, cómo,
cuándo y en dónde aprender. Se niega con ello la auto-producción y autonomía
vital de los aprendientes.
Por el contrario, desde la visión del educe-re, “se considera al ser humano
como valioso por sí mismo, con capacidades naturales intrínsecas, cuyo
desarrollo debe ser propiciado por el mismo y animado por el gestor del
aprendizaje (Canal y Martínez, 2011, 145). En esta visión, la educación es un
proceso complejo que abarca todas sus dimensiones en el proceso enseñanza-
aprendizaje.
Hago alusión al auto-cuidado, cuidado del aprendizaje, desde mi punto de
vista, mostrando al aprendiente respeto, amorosidad, tolerancia, apertura,