Libro: Estado, pensamiento crítico y políticas públicas LIBRO IIESES 2018 | Page 74

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especializa el priísmo.”
d) La idea de “colonización” en el vínculo política-educación
El debate sobre la llamada “Colonización” derivada de la difícil relación entre el
SNTE y el Estado mexicano, a la que se ha referido Carlos Ornelas, de la
Universidad Autónoma Metropolitana, ha generado un explosivo debate,
específicamente con Manuel Gil Antón de El Colegio de México, quien ha
señalado, palabras más palabras menos, que “no se puede colonizar a alguien
con quien se ha sido cómplice o sujeto de una invitación.” A caso ¿No habrá sido
una colonización por invitación?’. Ornelas respondió que sí, que la colonización
ha sido a petición de parte, o bien por contrato o convenio”. Para ello recurre a
la taxonomía que estructuró Martin Carnoy (1977).
Los casos típicos de colonización son:
1) Por invitación (que fue como comenzó la cosa entre la Secretaría de
Educación Pública y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
desde 1946),
2) Por convenio (que es como ha sido la mayor parte de los arreglos entre
la Secretaría de Educación Pública y el SNTE) y,
3) Por conquista, que fue lo que hicieron Carlos Jonguitud Barrios —
contra Fernando Solana y Jesús Reyes Heroles— y Elba Esther Gordillo, cuando
algún secretario —o secretaria— de Educación Pública no quería ceder.
“Además, la colonización que ejerce el SNTE sobre el gobierno de la
educación básica siempre estuvo sujeta a los intereses institucionales del
Estado. Cuando Jesús Robles Martínez, Carlos Jonguitud Barrios o Elba Esther
Gordillo rebasaron los límites, el jefe del Estado en turno los defenestró”
(Ornelas, 2017).
e) ¿Qué fue de la reforma educativa con miras a la
recuperación de la rectoría educativa?
La “reforma educativa” no puede ser considerada como una verdadera reforma
educativa por la sencilla razón de que no contiene los elementos mínimos
necesarios para otorgarle este carácter. Puesto que, una verdadera reforma
debe contemplar un diagnóstico medianamente informado y fundamentado, que
presente los rasgos principales del sistema educativo, así como los problemas