Libro: Estado, pensamiento crítico y políticas públicas LIBRO IIESES 2018 | Page 101

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abran puertas a nuevas formas de ser, estar y hacer nuestras prácticas
educativas.
La complejidad nos acerca a las diferentes realidades sociales, procesos
educativos y sus problemáticas existentes; vivimos inmersos en un proceso de
incertidumbre e incapaces de formular certezas totales, condición por la cual nos
es necesario conocer y adaptar el conocimiento para poder actuar en el mundo
conscientemente. La práctica docente reflexiva la consideramos como proceso
de autogestión y gestión del aprendizaje en la formación de profesionales de la
educación que transformen las prácticas pedagógicas actuales.
Para Canal y otros (2011, 13) la educación relacional es “un proceso social
que propicia una dinámica auto-organizativa del aprendizaje; se sustenta en el
cultivo consciente de las relaciones de aprendizaje con las que el sujeto
visualiza, siente, analiza, comprende y vive su interrelación dinámica con la
realidad”. La educación debe proporcionar orientación sólida que cubra las
necesidades del docente y el aprendiente como seres humanos y agentes de
cambios en los distintos entornos socio-culturales.
Coincido con los autores antes mencionados y Calvo (2008) del mapa
escolar al territorio educativo al enfatizar el cultivo de las relaciones de
aprendizaje que realizamos como seres humanos, por ejemplo: los educadores,
como acompañantes en el proceso educativo, tenemos que fomentar
aprendizajes significativos que pongan en práctica lo teórico-metodológico y
epistémico para contribuir a crear y recrear las relaciones de aprendizaje que le
permita al aprendiente re-significar la educación al recuperar lo sencillo, lo
natural, lo obvio, lo simple, lo espontáneo, lo auténtico, lo fácil, lo posible, lo
mágico, etcétera, que están en nuestra cotidianeidad para fortalecer su
aprendizaje autónomo.
Recuperar y reorganizar las experiencias de aprendizaje desde el vivir y
en el convivir nos conduce a nuevas relaciones posibles. El diálogo reflexivo da
pauta a una educación holística genuina, sensible, libre, autónoma,
autorregulada con una manera diferente de asumir re-aprender, repensar,
resentir y co-aprender. La conciencia flexibiliza la mente nos permite religar los
conocimientos, saberes, sensaciones y emociones que se conjugan en el
proceso enseñanza-aprendizaje compartido y coherente que emerge de la
práctica cotidiana de encuentros e intercambios revitalizando nuestra