BOE núm. 5
Sábado 5 enero 2008
escolares. Las distintas propuestas y experiencias de
aprendizaje se abordarán desde un enfoque integrado y
globalizador.
4. Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, en la actividad infantil y en el
juego, y se aplicarán en un ambiente de seguridad, afecto
y confianza para potenciar la autoestima y la integración
social.
Artículo 3.
Fines.
1. La finalidad de la Educación infantil es contribuir
al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los
niños y las niñas.
2. En ambos ciclos se atenderá progresivamente al
desarrollo afectivo, favoreciendo la creación de nuevos
vínculos y relaciones, así como a que los niños y las niñas
elaboren una imagen positiva y equilibrada de sí mismos
y adquieran autonomía personal. Se facilitará el descubrimiento de las posibilidades del cuerpo y del movimiento
y los hábitos de control corporal. Se promoverá el desarrollo de la comunicación y de la representación en distintos lenguajes, las pautas elementales de convivencia y
relación social, así como el descubrimiento de las características físicas, sociales y culturales del medio.
Artículo 4. Objetivos.
1. La Educación infantil contribuirá a desarrollar en
los niños y las niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus
posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y
social. Conocer y apreciar algunas de sus características y
costumbres y participar activamente, de forma gradual,
en actividades sociales y culturales del entorno.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación
social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas,
en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el
ritmo.
Artículo 5.
Áreas.
1. Los contenidos educativos de la Educación infantil
se organizarán en las siguientes áreas, para los dos ciclos
de la etapa:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: comunicación y representación.
2. Estas áreas deben entenderse como ámbitos propios de la experiencia y el desarrollo infantil y del aprendizaje de actitudes, procedimientos y conceptos, que
contribuirán al desarrollo de los niños y las niñas y propiciarán una primera aproximación a la interpretación de su
entorno y a la atribución de significados, facilitando su
participación activa en él.
3. Los contenidos de la Educación infantil se abordarán por medio de propuestas integradas que tengan interés y sean significativas.
4. En el primer ciclo se atenderá especialmente a la
adquisición de hábitos elementales de salud y bienestar,
a la mejora de sus destrezas motrices y de sus habilidades
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manipulativas, al desarrollo del lenguaje, al establecimiento de vínculos afectivos con los demás y a la regulación progresiva de la expresión de sentimientos y emociones.
5. En el segundo ciclo se iniciará el aprendizaje de la
lectura y la escritura en función de las características y de
la experiencia de cada niño, se propiciaran experiencias
de iniciación temprana en habilidades numéricas básicas,
en las tecnologías de la información y la comunicación y
en la expresión plástica y musical.
6. Asimismo, en el segundo ciclo se iniciará una
aproximación al uso oral de una lengua extranjera en actividades comunicativas relacionadas con las rutinas y
situaciones habituales del aula.
Artículo 6. Currículo.
1. Los centros que impartan Educación infantil desarrollarán y completarán el currículo de la etapa, concreción
que formará parte de la propuesta pedagógica a la que
hace referencia el artículo 14.2 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, de Educación. Esta propuesta pedagógica,
deberá ser incluida en su proyecto educativo.
2. Los objetivos y los criterios de evaluación del conjunto de la etapa y los contenidos de cada uno de los
ciclos, para cada una de las áreas, son los que se fijan en
el Anexo I.
3. Las orientaciones metodológicas y para la evaluación que deberán orientar la intervención educativa en
esta etapa son las que figuran en el Anexo II.
Artículo 7. Evaluación.
1. En la Educación infantil, la evaluación será global,
continua y formativa. Las entrevistas con las familias, la
observación sistemática y el análisis de las producciones
de los niños y niñas constituirán las principales fuentes de
información del proceso de evaluación.
2. La evaluación en esta etapa debe servir para valorar el proceso de aprendizaje y proporcionar datos relevantes para tomar decisiones individualizadas. A estos
efectos, los criterios de evaluación se utilizarán como
referente para la identificación de las posibilidades y dificultades de cada niño y para observar el desarrollo de su
proceso de aprendizaje.
3. La evaluación será responsabilidad de cada tutor,
que deberá dejar constancia de sus observaciones y valoraciones sobre el desarrollo de los aprendizajes de cada
niño.
4. Las consideraciones derivadas del proceso de
evaluación deberán ser comunicadas de manera periódica a las familias para hacerlas copartícipes del proceso
educativo de sus hijos.
5. Al finalizar cada uno de los ciclos, el tutor elaborará un informe individualizado sobre los logros en su
proceso de desarrollo y en la adquisición de los aprendizajes en relación con los objetivos establecidos. Asimismo
se harán constar los aspectos que más condicionen su
progreso educativo, para de esta manera garantizar una
atención individualizada y continuada.
Artículo 8. Ev