LAS AVENTURAS DE SER PRACTICANTES COLOQUIO PRACTICA III | Page 11

Aulas Heterogéneas
También identificamos a los maestros con
EL ENFOQUE DE LA
DIVERSIDAD EN EDUCACION
“mentalidad fija”, que piensan que el éxito de sus
alumnos está relacionado con la inteligencia o el
Un enfoque educativo: es un modo talento, y que ambas cualidades son rasgos
de mirar un problema educativo desde predeterminados por su genética o su entorno
un y sociocultural. Esta visión casi inmútale de las
permite posibilidades de los estudiantes deja poco espacio
marco
teórico,
metodológico
ideológico
que
comprenderlo, y a partir de esa
comprensión, diseñar estrategias para
abordarlo.
para el esfuerzo del alumno y del maestro.
Cualquier circunstancia se convierte en un
limitante que puede reconocerse en frases como:
“el niño no hace la tarea”, “no estudia en casa”, “los
El aula heterogénea es un espacio en el
padres no lo apoyan”, “solo le interesa jugar”, tiene
limitaciones comprobadas por profesionales”, “es
que:
Todos los alumnos, ya sea que presten
dificultades o que se destaquen, pueden
progresar y obtener resultados a la medida de
su potencial real, tanto nivel cognitivo como
vago”, etc. En una visión de ese tipo, todo parece
predeterminado, y el esfuerzo, la dedicación y la
diversidad de estrategias no tendrán un impacto
importante en el desempeño del alumno.
Aceptar que cada alumno y alumna son
personal y social. (Anijovich, Malbergier y
diferentes entre sí es relativamente fácil, reconocer
Sigal, 2004:25)
Para
trabajar
con
este
enfoque,
necesitamos contar con docentes que tengan
que la conformación de un grupo escolar es
heterogénea tampoco es difícil. El tema se
lo que llamamos una “mentalidad en convierte en complejo al tener que planificar,
crecimiento”, es decir, que vean en los enseñar y evaluar teniendo en cuenta esas
alumnos un mundo de posibilidades. Desde la
perspectiva del desarrollo profesional, los
educadores deben saber que la dedicación
invertida en capacitarse y ser aprendices
permanentes de sus alumnos los pone en una
situación de mayor seguridad para afrontar
cualquier dificultad.
diferencias. Si este concepto de diversidad es una
base
ideológica,
filosófica,
sostenedora
del
proyecto educativo de la institución, es necesario
plantear las cuestiones de objetivos, contenidos,
estrategias
de
enseñanza,
recursos,
tiempo,
organización de actividades, evaluación, etcétera,
teniendo en cuenta dicha diversidad.