Los siguientes escritos fueron elaborados en el marco de la residencia de Jorgelina y Carola, estudiantes de PEP. Se trata de reflexiones en torno a un aspecto que hemos tematizado en los encuentros de taller: la construcción de la mirada sobre los grupos y los sujetos. En todas las instancias de prácticas, lxs estudiantes se disponen a trabajar con un grupo de niñxs que apenas empiezan a conocer pero que ha sido presentado por otrxs( maestrxs, directivxs, profes del Normal, etc.) y enfrentan el desafío de construir su propia mirada. Sin dudas, esa mirada tendrá efectos sobre el vínculo entablado con esos niñxs, las propuestas de enseñanza que llevamos al aula y las relaciones con el aprendizaje que promovemos.
En sus producciones, Carola y Jorgelina se disponen a explorar qué pudieron hacer ellas, durante su estadía en la escuela, con los discursos allí instalados sobre los grupos con los que les tocó trabajar. Reflexionan sobre el proceso de construcción de la propia mirada, acaso más fresca-por las particularidades del rol de residente- y sin dudas llena de confianza en las posibilidades de lxs niñxs-por el posicionamiento docente que las sostiene y fundamenta-.
- la gran siete-
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MIRADAS DE RESIDENTES:
LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS ENTRE DISCURSOS Y METÁFORAS ESCOLARES
Los siguientes escritos fueron elaborados en el marco de la residencia de Jorgelina y Carola, estudiantes de PEP. Se trata de reflexiones en torno a un aspecto que hemos tematizado en los encuentros de taller: la construcción de la mirada sobre los grupos y los sujetos. En todas las instancias de prácticas, lxs estudiantes se disponen a trabajar con un grupo de niñxs que apenas empiezan a conocer pero que ha sido presentado por otrxs( maestrxs, directivxs, profes del Normal, etc.) y enfrentan el desafío de construir su propia mirada. Sin dudas, esa mirada tendrá efectos sobre el vínculo entablado con esos niñxs, las propuestas de enseñanza que llevamos al aula y las relaciones con el aprendizaje que promovemos.
En sus producciones, Carola y Jorgelina se disponen a explorar qué pudieron hacer ellas, durante su estadía en la escuela, con los discursos allí instalados sobre los grupos con los que les tocó trabajar. Reflexionan sobre el proceso de construcción de la propia mirada, acaso más fresca-por las particularidades del rol de residente- y sin dudas llena de confianza en las posibilidades de lxs niñxs-por el posicionamiento docente que las sostiene y fundamenta-.
7 ° B ANDA SOLO
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Esta fue la frase con la que, la y el docente de grado, describieron a este maravilloso grupo. Me contaron que abordaban los contenidos sin dificultades, que tenían un alto nivel de autonomía y que avanzaban sin mayores complicaciones.
Así, en función de esta descripción que provenía de una mirada ajena, el panorama inicial del grupo que imaginé fue de posibilidades de acceso a los contenidos y de recorridos más bien homogéneos.
Pero, luego de las semanas de observación, pude comenzar a construir mi propia mirada respecto del grado, y concluí que no coincido con esa perspectiva. Observé que es un grupo con una disposición a la tareas y al
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