académicos, la elaboración de escritos con ajuste a géneros discursivos propios de determinadas disciplinas y la realización de exposiciones orales. De este modo, se continúa fortaleciendo la permanencia y el avance académico de ingresantes, para contribuir a una formación más sólida y articulada con las demandas del nivel superior. Luego de realizada la prueba piloto y una evaluación del dispositivo, se decidió implementarlo también en el segundo cuatrimestre pero esta vez presentado a las / os estudiantes desde la inscripción a materias como espacio de articulación entre instancia curricular y dispositivo de fortalecimiento de la lectura, escritura y oralidad. Así, aquellas / os ingresantes que evidenciaron dificultades o mayor necesidad de desarrollo de estas competencias pudieron optar por cursar en comisiones donde se trabajara con focalización sobre ellas.
En consonancia con las respuestas de estudiantes, el grupo de docentes mencionó también que el desgrane durante la cursada es importante y que la falta de tiempo para el estudio y las dificultades para comprender textos son factores determinantes en el abandono o la desaprobación de sus espacios curriculares. Más allá de las intervenciones ya mencionadas, se propuso-y se implementó durante el primer cuatrimestre 2025- reforzar el acompañamiento específico en las materias que cursan estudiantes ingresantes. Así, ya desde el curso de ingreso se trabajó articuladamente entre Regencia, Tutoría, docentes implicadas en este proyecto y profesores del EDI Fortalecimiento de la Lectura, Escritura y Oralidad para hacer un seguimiento y evaluación continua de cada trayectoria particular.
PROYECCIONES A PARTIR DEL TRABAJO HECHO
El programa respondió a una necesidad concreta de la institución: acompañar a quienes inician su camino en el profesorado con herramientas diagnósticas, pedagógicas y de contención que contribuyeran a su integración, fortalecieran su desempeño y redujeran los factores que inciden en la deserción temprana. La experiencia dejó importantes aprendizajes para el desarrollo de futuras estrategias de ingreso, evaluación y seguimiento, reafirmando la importancia de pensar políticas institucionales sostenidas que promuevan la equidad y el acceso efectivo al derecho a la educación superior.