- la gran siete-
Escena 1. La planificación del taller o la pedagogía de la pregunta hecha carne
¿ Cómo trabajar el enfoque de la educación emancipadora desde la propuesta metodológica didáctica misma? Es la primera vez que van a planificar un Taller para personas adultas, han expresado el miedo“ de no poder, de no saber cómo”. Si bien venimos trabajando fuertemente las concepciones dialógicas del enfoque freiriano, la idea de saberes ausentes y silenciados, la idea de descolonización del saber, y trabajan durante varios momentos de la formación la idea de“ trayectorias escolares”, el temor y la inseguridad persisten.
Como confío en ellas-confianza en las relaciones pedagógicas, diría Laurence Cornú- y en lo que habilita la metodología y enfoque de trabajo del EDI, sé que aparecerán a su tiempo las ideas, las voces, las palabras, los saberes … Se trata de un tiempo y trabajo artesanal, de ensayo y error, de diálogos grupales sumamente ricos que duran cuatro intensas jornadas. Una forma de encuentro pedagógico que acompaña procesos de creación que siempre terminan bien. Ellas van, en su andar, sintiéndose cada vez más interpeladas por y comprometidas con esta forma de aprender.
Encuentro y creación de saberes.
Luego de conocer el espacio educativo comunitario y al equipo de educadoras, sus historias, luchas y desafíos, volvimos al aula; nuevamente en el papel de estudiantes. Dialogamos sobre lo que habíamos vivido en la visita. Estábamos muy entusiasmadas y todas queríamos aportar nuestra“ semillita” para hacer germinar este hermoso taller. Fue así que nos sentamos, computadora en mano: las cinco estudiantes de EDI 3, junto a la profesora y a la graduada adscripta, Vanina. Teníamos como finalidad planificar una propuesta valiosa, interesante y comprometida. Entre mates, risas y alguna lagrimita de emoción, cada viernes pensamos profundamente, dialogamos y logramos escribir e ir construyendo un entramado de nuestros pareceres, ideas previas, saberes disponibles y todo lo bueno y poderoso que teníamos para transmitir, acerca del ambiente natural. Todo surgió en un clima de trabajo de cuidado y respeto hacia las distintas subjetividades, priorizando el buen vínculo entre nosotras. Con muchas ganas de
22
Vinculación comunitaria en la formación docente