UN TALLER DE DIÁLOGO DE SABERES ACERCA DE LA INDAGACIÓN DEL AMBIENTE EN LA INFANCIA
�������������������������������������������
Cuando un sujeto reclama en el aprendizaje un lugar para su palabra, su experiencia, su saber, está relevando un aspecto de su modelo interno, el que adjudica al sujeto una función activa, protagónica. Cuando por el contrario acepta la palabra del otro, investido de autoridad, y lo hace acríticamente, significando su propia experiencia como desconocimiento, negando su propio saber, se está poniendo también en juego una actitud de aprendizaje. Esta ha sido construida, aprendida en una relación jerárquica”.
Ana Quiroga, 1991
La experiencia de un taller de educación popular, con el espacio comunitario CIRA“ Ayllu Arcoiris”
Construir la grupalidad no es tarea fácil. Identificar y confiar en los saberes propios, tampoco. Planificar un taller para personas adultas y coordinarlo, menos aún. Este es el relato colectivo de lo que fue la construcción de un taller de educación popular que emprendieron y transitaron muy valientemente un grupo de cinco estudiantes del Profesorado de Educación Inicial del Normal 7.
La experiencia de construcción de un taller de diálogo de saberes con las educadoras de un espacio comunitario se enmarca en el EDI“ Atención a la Primera Infancia” del Nivel Terciario. Es una materia que ofrece a las estudiantes un acercamiento a experiencias educativas de base socio-comunitaria, con el propósito de que puedan problematizar los lugares en donde las niñeces transitan, se educan, son cuidadas y acceden a derechos. No siempre de la mano del Estado, y muchas veces de la mano de la comunidad organizada. Desde el paradigma de la educación popular, conocen espacios y proyectos que se han convertido en experiencias de restitución de derechos y, al mismo tiempo, de diálogo con las comunidades que alojan para construir las identidades de las propuestas de educación y cuidado. La propuesta formativa incluye, como dijimos al principio, el desafío para las estudiantes de planificar e implementar un taller participativo y democrático para co-producir conocimiento con las educadoras de un espacio educativo comunitario-en el caso del CIRA Ayllu Arcoiris, niñeces de 45 días a 12 años-.
20 Vinculación comunitaria en la formación docente