- la gran siete-
Escena de trabajo con estudiantes
VB y JJ: ¿ Cómo acuerdan con lxs maestrxs con qué chicxs ir trabajando?
RA: Algunxs vienen trabajando conmigo desde hace un tiempo y continúan. Otrxs se van incorporando porque son nuevxs, o porque lxs maestrxs ven cambios y te piden que trabajes con otrx, o porque el equipo de conducción me va diciendo que le gustaría que trabaje con algunx. Incluso me pasa cuando yo estoy en un grado con lxs docentes y vemos que hay unx que omite letras al escribir, por ejemplo, entonces le proponemos que trabaje conmigo algún tiempo.
VB y JJ: ¿ Cómo es la estrategia para organizar el trabajo? ¿ A veces vas al aula, a veces vienen lxs chicxs acá, a veces lxs acompañas en cosas que hacen en el grado o a veces hacen cosas distintas? ¿ Qué diversidad de propuestas tenés y cómo vas decidiendo qué y con quién?
RA: Yo trato de ir mucho con la propuesta de grado que dan lxs docentes pero tratando de adecuarla porque hay casos que sí, que podés ir con lo mismo. A veces alcanza con adecuar algunas cositas y a veces no, se requiere cambiar la propuesta. Por ejemplo, en segundo ciclo estamos con fracciones y tenemos a grado que ya está haciendo proporcionalidad con fracciones, y otro que está viendo medios y cuartos. Hay mucha diversidad de un grado a otro, entonces vos tenés que buscar qué es lo que le sirve a cada uno.
Además de la propuesta que da el docente en el grado, yo armo cosas específicas para los encuentros que tienen conmigo. Generalmente vienen dos veces por semana y trabajamos con una propuesta distinta. A veces son grupos con chicxs del mismo grado y a veces de grados distintos.
Acá en mi aula es más fácil que ellxs presten atención. Cambia bastante lo que logran cuando el trabajo es focalizado y de unx a unx. No es lo mismo que cuando están con todo el grado.
10 Una escuela para todxs: acompañar las trayectorias en la primaria