El Taller de fortalecimiento de las trayectorias de estudiantes surgió en el equipo de Regencia y Coordinación del Normal , como una búsqueda , un intento de llevar a la práctica ideas y concepciones compartidas sobre la formación .
Sabemos que , históricamente , la respuesta del sistema educativo a estudiantes que no alcanzan los objetivos de aprendizaje de cada etapa , es hacer por segunda , y a veces tercera vez , dicha etapa , lo que siempre conocimos como “ repetir ”, y en los niveles superiores “ recursar ”, un término menos duro , pero con significación y consecuencias similares . También es cierto que en los últimos tiempos se han desarrollado experiencias pedagógicas que apuntan a buscar otras respuestas posibles , en las que se ofrecen recorridos diversos para alcanzar los logros esperados para cada etapa .
Sin embargo , desde el Normal 7 , adherimos a la idea de que la educación superior es un derecho , y como tal , no se ejerce “ mágicamente ” por el sólo hecho de acceder . ( Nicastro y Greco , 2009 ), sino que requiere de instituciones que reciban a las y los estudiantes , piensen y construyan trayectorias para alojarlos . Así , desde el equipo , decidimos construir una propuesta de trabajo para estudiantes que en algún tramo , y por diferentes razones , habían desaprobado alguno de los talleres del campo de la formación de las prácticas docentes .
La coordinación de prácticas les propuso a estos estudiantes que suspendan por un cuatrimestre la cursada de talleres habitual , y se sumen a un taller nuevo , extracurricular , que íbamos a poner en práctica . Cuatro estudiantes aceptaron la propuesta e iniciamos de esa manera un proceso de trabajo que tenía algunas certezas desde el inicio , pero que iba a ir tomando decisiones y construyendo estrategias de intervención sobre la marcha . Entre las certezas , una era la convicción de que “ repetir ” o estrictamente “ recursar ” aquello en lo que les fue mal , no era suficiente , esto exponía de alguna manera a los y las estudiantes a la misma escena en que no habían alcanzado los logros requeridos para aprobar , sin nuevos recursos . Una de nuestras convicciones era que queríamos ofrecer algo diferente a este grupo de estudiantes , reponer con ellas y ellos algo de lo que les había faltado para aprobar el taller correspondiente . Sin embargo , ese “ algo diferente ” no estaba construido y era tiempo de inventarlo . La idea de “ inventar ”